高二语文琵琶行知识精讲 人教版.docVIP

高二语文琵琶行 一. 本周教学内容： 《琵琶行作者简介及背景提示：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗谏官。有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存近三千首。在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。词的相关知识：1. 关于歌、行、引： 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。2. 关于小序： 诗前有一小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概述了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。 2. 用一句话概述段意 第一段：浔阳江边闻琵琶。 第二段：江心聆听琵琶曲。 第三段：江中诉身世苦。 第四段：同病相怜感慨多。 第五段：重闻琵琶青衫湿。 《琵琶行》结构图： 从结构中可以看出，全文以人物为线索，一是以歌女身世为线索，一是以诗人感受为线索，一明一暗，一虚一实，最后两者交汇，其联结靠诗人与歌女“同是天涯沦落人”的共同感情体验。分析叙事线索时，我们一定要注意抒情线索。 3. 分析诗中景物环境的句子的作用。 A. 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 叙述江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情。景物成了溢满悲凉感情的意象，叠加在一起，构成清晰如画的意境，又由于声律与情韵的配合，令人顿感秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。 B. 别时茫茫江浸月。 叙述别时景象。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。 C. 唯见江心秋月白。 写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。 另外如：“绕船明月江水寒”，写歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，点明寂寞悲凉的心情。由于景物环境叙述与抒情的结合，使《琵琶行》整个诗境恍若浸沉在浔阳江头那一派忧郁的月光里，优美动人。 五. 总结叙事和抒情相结合的艺术特点及其效果。经过讨论明确。 作为一首优美动人的叙事诗，《琵琶行》并没有孤立地叙述事物，而在叙述中包含着浓厚的抒情成分。诗人善于把对现实的感触和炽热的情怀倾注于景色与环境、人物和音乐中。抒情与写景，作者与歌女的感慨，水乳交融地结合在一起。由于感情充沛其间，动荡其间，显得生意盎然，气韵生动，形象鲜活，意蕴有味，构成诗歌强烈动人的情境，创造出叙事兼抒情的完整艺术形象。 【模拟试题】（答题时间：45分钟） 1. 下列词语中加点字的注音有错误的一项是（ ） A. 湓浦口（pén） 琵琶（pá） B. 贾人（gǔ） 遂命酒（suì） C. 恬然（tián） 转徙（xī） D. 悯然（mǐn） 迁谪（zhé） 2. 对下列诗句所运用的修辞格判断不正确的一项是（ ） A. 古来万事东流水。（比喻） B. 主人下马客在船。（互文） C. 终岁不闻丝竹声。（借代） D. 铁骑突出刀枪鸣。（夸张） 3. 对下面句子中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A.“使快弹数曲”中“快”为“畅快”之意。 B.“歌以赠之”中“歌”为“作歌”之意。 C.“去来江口守空船”中“去来”，走了以后。“来”，助词，无义。 D.“如闻仙乐耳暂明”中“暂”，暂时。 4. 下列句中加点的“寻”字，与例句中的“寻”字，用法和意思相同的一项是（ ） 例句：寻声暗问弹者谁 A. 闻之，欣然前往，未果，寻病终 B. 遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥 C. 费十寻之木，劳二人之力，不经时