[第一章三个案例王.docVIP

第一章总论 适用课程：《会计学原理》、《会计学》 选用课程：第一章总论 编写目的：通过本案例是为了帮助学生理解会计的概念，掌握记账本位币的选择，理解权责发生制与收付实现制的优缺点 知 识 点：会计的基本概念 关 键 词：会计、记账本位币、权责发生制、收付实现制 案例摘要：通过一些简单的经济生活例子，达到提高学生对一些基本概念的理解。 提供单位：江西财经大学会计学院 案例作者： 王建辉 编写时间：2012年3月23日 案例一 案例名称：什么是会计？ 一、案例背景资料 老张的小孩今年高考金榜题名考取了上海财经大学，高兴之际在一个周末约了几个要好的同事在一起喝酒，其间对什么是会计的话题展开了激烈的争论，下面是他们关于什么是会计的对话： 老李：什么是会计？这还不简单吗？会计就是一个具体的人，比如我们单位的刘会计、王会计……他们是我们公司的会计人员。那么，会计不是人是什么？ 老吴：不对，会计不是指人，会计是指一项工作，比如我们常常这样问一个人，你在公司做什么？对方说，我在公司做会计。那么，会计当然是指会计工作了。 小刘：会计不是指一项工作，也不是指一个人，而是指一个部门，一个机构，即会计机构，你们看，每个公司都有一个会计部，财务科、财务处……那么，会计就是指会计部门，显然是一个机构。 小王：你们都错了，会计既不是一个人，也不是一项工作，更不是指一个机构，而是指一门学科，我弟弟就在江西财经大学会计学院学会计的，他当然是去学一门学科或科学。 通过一番激烈的争论，结果谁也说服不了谁。 二、案例分析要点 在日常生活中，会计确实有多种不同的含义。老李、老吴、小刘、小王四个人的看法都说明了会计含义的一部分，但又都不全面。亲爱的同学，如果让你来说什么是会计，你会怎么说呢？  案例说明书 本案例要解决的关键问题 从不同的方面理解会计的涵义。 参加案例讨论人员的准备工作 多涉猎一些会计书籍，了解不同会计专家、学者对会计的不同理解及定义。 案例分析要点 （1）案例讨论应关注的重点问题 重点理解会计的概念、内涵。 （2）本案例应关注的关键点 关注的关键点是会计的涵义。 4.教学组织方式 （1）问题清单及提问顺利 ①什么是会计？ ②辩论：经济越发展，会计越重要？ （2）课时分配 授课一课时，讨论半课时。 （3）讨论方式 小组讨论。 （4）课堂讨论总结 案例二 案例名称：记账本位币是否可以变更 一、案例背景资料 某市红旗股份有限公司系2002年注册成立的合资企业。生产的产品60%在国内销售，40%在国外销售。因此，一直以来会计部门以人民币作为记账本位币。 随着业务量的不断拓展，外销业务不断扩大，经过几年的努力，到2012年，外销业务占整个业务的80%以上，而且主要集中在德国等西欧国家。企业财务部门考虑收入业务主要是德国等欧元区国家，而且每天按外汇牌价折算人民币也非常繁琐，于是便向公司董事会提出会计核算由人民币为记账本位币改为以欧元为记账本位币。在董事会上有的董事认为这样更改不合理，不利于企业的管理人员进行日常管理与监督。 二、案例分析要点 会计核算需选择货币作为会计核算的计量单位，用货币形式来反映企业的生产经营活动的全过程，从而全面反映企业的财务状况和经营成果。但是，红旗股份有限公司记账本位币的选择是否有董事会来确定？红旗股份有限公司会计核算中，记账本位币由人民币为改为以欧元是否合理？ 案例说明书 本案例要解决的关键问题 企业会计核算的记账本位币的选择。 参加案例讨论人员的准备工作 多看一些会计书籍，理解何谓记账本位币。 案例分析要点 （1）案例关注的重点问题 企业如何选择记账本位币。 （2）本案例应关注的关键点 企业选择记账本位币时应考虑哪些要素。 教学组织方式 （1）问题清单及提问顺序 ①何谓记账本位币？ ②企业选用记账本位币时应考虑哪些因素？ ③企业选用人民币以外的货币作为记账本位币，在资产负债表日 如何将其折算为人民币？ （2）课时分配 授课一课时，讨论半课时。 （3）讨论方式 老师提问兼小组讨论。 （4）课堂讨论总结 案例三 案例名称：权责发生制与收付实现制的比较 一、案例背景资料 某东方公司本月份发生以下经济业务： （1） 支付上月份电费5 000元； （2） 收回上月的应收账款10 000元； （3） 收到本月的营业收入款8 000元； （4） 支付本月应负担的办公费900元； （5） 预付下季度保险费1 800元； （6） 应收营业收入25 000元，款项尚未收到； （7） 预收客户货款5 000元； （8） 负担上季度已经预付的保险费600元。 二、案例分析要点 （1）比