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课 题 语文园地六 第二课时 口语交际：大家都来帮帮他 课 型 口语交际 教材简析 《大家都来帮帮他》是人教版小学《语文》第四册中的第六次口语交际练习。这次口语交际的内容是与本组课文“好品质”的主题是相吻合的。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有人物惟妙惟肖的细腻刻画，没有任何空洞的说教。通过本组单元的学习，学生在读中积累了语言，在读中发现了主人公的优秀品质、感悟到了做人的道理。有了这个铺垫，在进行本次口语交际《大家都来帮帮他》时，学生有了一定的语言基础，通过引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行口语交际，培养学生口语交际能力和倾听能力，并懂得要做诚实、守信、尽责的人。 教学目标 知识与能力： 1.通过收集资料，广泛阅读有关诚信的故事，充分认识诚信。 2.通过活动，学生知道诚信是中华民族的传统美德，诚信是每个人一生中的财富。 过程与方法: 创设交际情境，引导学生以讨论、提建议、辩论的方式进行交际，激发学生说的欲望，讲的冲动。 情感、态度、价值观： 1.培养学生的语言表达能力，明辨是非的能力。 2.通过口语交际，使学生懂得要做诚实、守信、尽责的人。 教学重点 培养学生的语言表达能力，明辨是非的能力。 教学难点 通过活动，学生知道诚信是中华民族的传统美德，诚信是每个人一生中的财富。 教具准备 1、收集资料，阅读有诚信的故事，并在学生中展开讨论，充分认识诚信。 2、学生制作好诚信名片。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 情境体验 明确话题 1.师：同学们，值日生小华遇到了一个难题，需要大家的帮助，你们愿意帮帮他吗？ 2.师：把书翻到115页，读读口语交际的内容，你们就知道了。（板书：大家都来帮帮他） 3.师：现在，你们知道小华遇到什么难题了吗？ 学生思考、回答教师提出的问题，阅读口语交际的内容。 教材已为交际提供了情境。所以引导学生以进行体验，明确交际话题。 二 尝试表达 探究方法 1.师：是啊，此时此刻，小华的心里矛盾极了，不知怎么办才好。你们帮他拿个主意吧。俗话说的好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。谁来帮他出个主意？ 2.指名让学生谈谈自己的观点 3.提出交流方法： 记住，发言时声音要宏亮，先表明自己的观点：记、不记并说明理由。其他同学要认真倾听，明白发言同学的观点及理由，随时准备补充或反驳。能做到吗？…… 学生谈自己的观点，其他学生倾听。 1.说明口语交际应注意的问题，让学生有的放矢。 2.让个别学生先说一说，对下面的互动交流起一个引导作用。 三 围绕话题 互动交流 教师：今天，这里有三种观点：第一种观点同意小华记，第二种观点不同意小华记；第三种观点是独特想法的。现在我们分区域来坐，先在小组内交流，然后在班上发表自己的见解。 学生分组。（教师提醒学生注意安全） 先是各小组内进行交流，教师学出小组长，负责整个小组的活动。 3.围绕话题，各小组在班上集体辩论。 4.师小结：听了同学们的精彩发言，我相信小华的同学们一定能理解他，支持他。而这些都是你们的功劳，更是语言的力量。俗话说得好，有理走遍天下。要想说服人，就要以理服人。老师希望同学们能在今后的学习生活中，磨练自己的语言，让自己的语言更有魅力！并做个讲原则，明辨是非的人。 学生分组坐。 小组内交流。 学生在班上交流。 通过分组交流，可以激起学生讨论话题的热情，能表明自己的观点。 四、 拓展运用 提升能力 1.议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？ 事例1：小红的爸爸参加了援藏医疗队。最近，她妈妈得了重病住进了医院。爸爸来信问到家里的情况，小红不知道该不该把妈妈生病的事如实地告诉爸爸。 讨论：她应该怎么办？ （引出现实生活中的善意的谎言） 板书设计 口语交际：大家都来帮帮他 同意小华记 不同意小华记 独特想法 教学反思： 斐斐课件园 教育资源全免费