[高职德育体系构建论文.docVIP

绪 论 一、 开放性高职德育体系的提出及意义 （一） 信息化社会和市场经济的深入发展是构建开放性高职德育体系的必然要求 现代信息社会的深入发展，包括信息技术的广泛应用、知识结构的不断更新，数字化生活渗透、市场经济的日新月异，都将促使高等教育发生深刻的变化，从而也为高职德育提供了一个全新的发展环境，新环境面临新问题，新问题就要有新措施、新方法和新途径，这就对传统德育提出了一个新的挑战。 信息社会自身就具有开放性的特点，主要表现在信息的不断变化、传播自由、渠道丰富等特点，传统的教育存在一定的局限性，知识是固定的，教学方式是固定的，教与学都是程序化的，评价和管理都是缺失的，这在当前我们高度发展中的信息社会是不相融合的。任何一个小小的信息波动都有可能导致学生思想的大的冲击，包括“范跑跑”和长江大学90后大学生生见义勇为等事件的背后，都存在这样或那样的争议，这些争议的源头就来自大学校园，看似一件普通的事情就会在人们心目中产生深远的影响。这就是信息社会发展的结果，顷刻之间信息传遍大江南北，一时之间争议充斥所有媒体，片刻之间牵住全社会人们的心灵。争议更是五花八门，分门别类，大家都对今后遇到同样的事件如何处理而绞尽脑汁，众说纷纭，不能统一。同时这对学校的学生们也是一次心灵的考验，在人生的十字路口如何选择上做出决定，此时此刻高职德育工作者就应该担负起责任，让学生形成一个正确的价值取向，明辨是非、权衡利弊、正确取舍。高职德育工作者能否及时把握瞬息万变的信息，有效掌握学生思想动态是构建高职德育体系的开放性前提，没有这个前提，就不能跳出传统德育的模式，就不能有效引导学生形成正确的人生观、价值观及社会观。 高等职业教育的发展迎来了历史上的春天，市场经济的发展对人才质量和结构的要求也发生了前所未有的巨变。提升国力就要发展科技，发展经济，而科技和经济的发展都受人才的制约，只要具备高端科研人才和高新型技能人才，我国的整体综合国力就能稳步提升。当下，科研队伍的力量主要来自大学，高技能人才队伍力量主要来自高职院校，高等职业院校能否培养出适应社会发展、符合企业用人标准的一线高技能型人才是当前高职院校急待解决的首要任务。一边是用人荒，一边是就业难，用人企业和高职院校都不同程度上陷入了困境，高职院校培养的学生找不到适合自己的工作，用人企业选不到自己需要的人才，在一定程度上形成了就业市场两难的问题。究其原因，主要是高职学生不能适应市场发展需要，高职院校也没有严格遵循人才培养规律培养学生。这就不得不要求高职院校改革人才培养模式，将职业道德素养纳入德育体系之中，让高职学生充分融入到企业氛围中从事技能实践和理论学习。 （二） 现代高职德育体系的构建需要引入开放性教育理念 传统的教育是教师教、学生学，教师作为教学中的主体，发挥教学中的能动作用，这在当时是符合时代发展要求的。而今的信息社会直接导致家庭的多样式，学生特点的多样性，知识结构的复杂性，这就要求我们教育工作者要从实际出发，具体问题具体分析，现代教育的主体呈现双主体，教师与学生都是教学的主体，都发挥着主观能动性，教师是教的主体，学生是学的主体，忽略任何一方都影响教育的质量和效果。 现代高职德育工作倡导科学发展、和谐发展、以人为本的教育理念，高职造就的人才应该是行为规范、思想进步、乐观向上、开拓创新富有时代精神的人才，是具有较强的职业素养和一定的理论功底、突出的技术应用能力的社会需要的人才，对高职德育工作者而言是有相当难度的，现代高职德育工作者主要是辅导员，他们经常顾此失彼，重教学、轻德育，重成绩、轻品行，重当前、轻长远，在校期间只要不出问题，确保生命财产安全、遵守校纪校规，就是一名好学生，就能称为一名思想进步、道德高尚、身心健康、法律意识强的优秀学生，之所以这么想，也是情理之中的。道德是个抽象的概念，学校德育是以道德教育为核心，与思想政治、心理素质、法纪法规、心理及学科知识等各种教育相互联系与渗透的促使人社会化进程的教育，检验一个学生的德应该放到社会去考验，看他能否适应社会的发展，能否在挫折中站起来，在思想障碍中度过去，在各种困难面前勇敢对待。 高职学生不仅在学校里做到德育合格良好，还要经受得起社会方方面面的考验，高职学生面对的是社会、企业、家庭，面临的是应用、技术、一线，承担的是服从、使唤、执行，他们比其他大学的毕业生承担的责任和克服的心理障碍只能说不少于本科生，毕竟能上本科不上高职的学生仍然是一个不小的群体，想进办公室不去企业一线也是很多人的想法，高职学生需要克服种种困难，走出心理困境，树立自信心，要相信高职学生的优势是特有的优势，具有本科所不能替代的特性，是社会急需的，符合市场发展需求的专门人才。而这就需要一种开放性的理念，高职院校要给学生们灌输这种理念，学生们要自觉接受这种理念，社会更要认可和支持这种理念。