说课 林海雪原.doc

《林海雪原》之“北国风光”说课稿 禹化小学 薛桂云 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是禹化小学教师薛桂云。今天我说课的内容是鲁教版《品德与社会》五年级下册第三单元《林海雪原》第一课时_____《北国风光》。下面请大家和我共同走进教材,看第一部分内容 ---- 教材分析。 一、教材分析： 林海雪原由“北国风光”和“资源宝库”两部分内容组成。活动重点是了解东北地区独特的气候特点和地理环境以及这些自然条件与人们生产、生活之间密切的关系，明确人类对大自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，并通过人类自身的努力把我们生活的环境开发、建设得更加美好。 本节课我讲解林海雪原的第一课时北国风光. 二、设计理念 本课我力求根据新课标要求，把握以学生为主体，主要是对学生进行能力和思维水平的训练,努力提高学生分析能力，资料收集及整理能力，注意对学生自主性、创新性引导，围绕东北地区“高纬度”--“气温低”—“人类生活”这一主线，灵活运用课本知识，创造性合理安排教学活动程序，利用图片、文字及问题，引领学生广泛收集相关资料，探究人们生活和环境的关系，了解东北平原独特的冬季景观，体会不同生活环境给人们带来的快乐，引发学生对当地文化的研究兴趣。 三、教学目标： 知识目标： 1、使学生了解东北地区的范围和独特的地理位置。 2、初步了解东北的气候特点及对人们生产和生活的影响。 3、了解特殊气候下人们的生活方式，风俗习惯。 能力目标： 通过收集、调查、分析各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及成 原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。 情感目标： 培养学生对祖国大好河山的热爱之情。 四、教学重、难点： 引导学生通过收集、分析信息，了解东北地区的范围、气候特点以及形成的原因。 五、教法学法： 1、情景感悟法，让学生通过课件，充分的体会北国带给我们的自然环境、人文知识。 2、学生通过收集调查法、分析法等方法，了解各种信息及资料，了解东北地区独特的气候特点及形成原因，探究地理环境与人类生活之间的密切关系。 3、通过小组合作法，自主探究知识，有创新的探究和解决学习生活中的问题。 六、教学准备： 1、师生收集展示北国风光风采的各种风景图片及相关知识资料。 2、收集音频、视频资料。 3、多媒体课件准备。 七、教学设计： （一）、兴趣导入，走进北国风光 开课伊始，通过欣赏诗朗诵一代伟人毛泽东的《沁园春·雪》，引入新课。板书课题：北国风光 接着课件缓慢翻页展示一组展现东北地区风貌的精美图片，（教师边出示图片边讲解）看！这北国的冰雪美景，千里冰封的林海雪原、巧夺天工的雪雕、如碧似玉的冰雕、松花江畔的雾凇、国家一级保护动物丹顶鹤、惊险刺激的冰上滑雪、快乐有趣的雪爬犁、她们以其不可抗拒的魅力吸引着八方来客。看到这里，你被这冰雪魅力陶醉了吗？帮助学生形成感性认识。生动形象的画面和优美抒情的诗朗诵拉近了学生与东北的距离，激起了学生极大的学习兴趣。（这个环节主要引导学生欣赏迷人的北国风光） （二）了解东北地区独特的地理位置和范围 利用图片、问题及教材文字的提示 ，引领学生了解东北地区的范围和地理位置 形式是学生以小组为单位，互相指图说一说，然后老师找同学们起来汇报。（组长汇报，组员补充） （三）、探究气候特征，揭秘东北之“冷” 我通过 “东北一月平均最低气温在－20℃左右。最北部漠河最低气温曾达到－52.3℃，是我国冬季最冷的地方，而同时间海南岛的均温是20℃左右。”来说明这里冷的程度 冷的时间：一般长达半年之久，最北处可达八个月。并适时提出问题 ，“你能总结 出东北地区的气候特点吗？” 形式以小组为单位讨论归纳总结，然后老师找同学们起来汇报。（组长汇报，组员补充）接下来教师结合课件揭示 东北冷的原因 （四）、走近东北人民的生活 学生结合教材54页，从衣、食、住、行、乐等方面，了解东北人的生活 1、各小组根据课前搜集的资料选择某一方面讨论交流 2、各小组代表汇报资料（实时穿插补充资料：播放视频《二人转》《东北大秧歌》，体现东北劳动人民对艺术的追求与热爱。 （五）、畅所欲言谈收获： 通过这节课的学习，你知道了什么？ 有什么感悟？（我们的祖国地大物博，风景秀丽宜人我们非常热爱她） 可以是一段话，也可以是一句话或一个词 （六）、赞美东北 《课程标准》指出，教育过程中要不失时机的抓住学生学习的契机，更大程度的挖掘学生的潜力。 于是我趁热打铁，来个锦上添花，让学生说一说“我眼中的东北”（同学们，欣赏了北国风光，了解了东北人的生活，此时此刻，同学们想怎样来赞美我