2015-2016学年河南省洛阳市高二下学期期中历史试题(解析版)..doc

2015-2016学年河南省洛阳市高二下学期期中历史试题 （解析版） 本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共100分，考试时间为90分钟。 第I卷(选择题，共48分） 一、选择题：本大题共32小题，每小题1.5分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.周天子授土授民给诸侯叫做“建国”，诸侯授土授民给卿大夫叫做“立家”，因此对于 士、庶民而言，只知效忠于“家”，而不知效忠于“国”，更不知“天子”。这表明分封制 A.容易导致国家分裂割据 B.强化了宗法体制 C.促成国家大一统的局面 D.巩固了西周统治 【答案】A 【解析】 试题分析：材料中提到分封制有?“建国”与“立家”之分，对于士、庶民而言，就有‘国’与‘家’的对立，……只知效忠于‘家’，而不知效忠于‘国’?，家相对的独立性，容易导致士和庶民不忠于国，只忠于家的局面形成，因而分封制隐含国家分裂的因素，故A项正确，C项错误；材料讲的是分封制，不是宗法制，B项不选；D项错误，材料体现的是易导致国家分裂，不是巩固统治。 考点：古代中国的政治制度·西周的政治制度·分封制 2. 春秋时期族刑（针对宗族)被广泛运用，但到战国时期“灭族”等族刑记载大为减少，多以父母、妻子、同产（即同父的兄弟姊妹)在内的“三族”之刑所取代。此变化说明 A.分封制度走向崩溃 B.宗法观念逐渐淡化 C.郡县制度得到加强 D.仁政思想得到贯彻 【答案】B 【解析】 试题分析：本题考查古代中国的政治制度。依据材料中“族刑”由“整个宗族”到“三族”的变化，可知当时宗族血缘关系的范围大为缩小，这是宗法观念逐渐淡化的体现，故B项正确；材料没有体现诸侯分封，A项不符合题意；仁政思想针对的是百姓，而不是宗族，d项错误；郡县制体现的是中央对地方的管理加强，与宗族没有关系，C项错误。所以答案选B。 考点：古代中国的政治制度·商周时期的政治制度·宗法制 3. 秦朝的《行书律》规定:急行文书包括皇帝诏书，必须立即传达，不能有片刻滞留。汉朝对车马传递也有明确的法律规定——《汉驿律令》，曹魏时期曾颁布《邮驿令》。古代政府重视邮驿制度的主要目的是 A.促进全国经济交流 B.加强对地方有效控制 C.推动交通网络完善 D.制定完善的法律体系 【答案】B 【解析】 试题分析：本题考查对史实的分析能力。根据题干中所叙述的，各朝各代对诏书传达的重视程度都很高。这在一定程度上反映了诏书对于中央的重要作用，诏书的快速传达有利于中央对地方的有效控制，因此本题选择B选项。A项错误，材料体现的是政治现象不是经济交流；C项不是目的是结果；D项错误，不是材料的目的。 考点：中国古代的政治制度·秦朝中央集权制度的形成·中央集权制度 4. 汉武帝选拔严助、主父偃等人，加授他们为侍中，使他们出人皇宫，接受垂询，参与大政。汉武帝这样做的目的是 A.削弱丞相权力 B.解决王国分裂问题 C.重建选官制度 D.确立儒学正统地位 【答案】A 【解析】 试题分析：本题主要考查君主专制加强的相关知识。根据所学，材料与地方王国问题 无关，故 B 错误。材料也并没有体现选官制度和儒家思想的相关内容，故 C 和 D 排除。 因为他们接受皇帝的垂询实际上是在牵制宰相，限制相权，故而加强皇权，故本题选A。 考点：中国古代的政治制度·汉到元政治制度的演变·消弱丞相权力 5. 公元1071年，枢密使文彦博对宋神宗说， “(皇帝〉与士大夫共治天下，非与百姓共治天下也。”下列最能体现该主张的史实是 A.世家大族任朝廷要职 B.由中央掌控地方的賦税 C.派文官担任地方长官 D.抽调各地精兵充实禁军 【答案】C 【解析】 试题分析：“(皇帝〉与士大夫共治天下，非与百姓共治天下也”意思是皇帝和士大夫共同管理治理天下。宋代实行科举制，A项不符合史实；B项错误，看不出皇帝和官僚的关系；C项正确，宋代为加强中央集权，派文官担任地方长官，体现了皇帝和官僚共同管理国家，符合题意；D项错误，不能体现皇帝和官僚的关系。 考点：中国古代的政治制度·汉到元政治制度的演变·宋代加强中央集权 6. 宋制规定，御史台不能由与宰相有关系的人来担当，更不能由宰相提名推荐。因此，御史台官员与宰相的关系极为紧张。如宋神宗时御史唐垌,曾面弹王安石，且胡说一通，但神宗却不加责怪。由此可知 A.监察制度的目的是维护君主专制 B.唐垌的弹劾有效防止了官员贪污 C.王安石刚愎自用导致了谏官弹劾 D.监察官是帝王的耳目和统治工具 【答案】A 考点：中国古代的政治制度·汉到元政治制度的演变·御史台 7. 中国古代科举考试录取名额根据各州户籍人数的多寡等进行分配，为外州县籍冒充本州县籍，科举考试中采取多种方法防菹“冒籍”。但“冒籍”现象几乎存在于科举制度实施的各朝代。“冒籍”的存在，反映了