课题1 水的组成.doc

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 授课时间： 教学目标 1．知识与技能 (1)认识水的组成。 (2)了解单质，化合物的区别。 (3)了解人类认识物质世界的过程和方法。 2．过程与方法 (1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。 (2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。 3．情感态度与价值观 (1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。 (2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。 (3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 教学重点 1．电解水的实验。 2．确定水的组成。 教学难点 1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。 2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。 教学方法 创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。 教具准备 1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。 2．学生用具：与水有关的资料。 课时安排：1课时 教学过程 [学习情景]你知道哪些有关水的成语? [回答]水到渠成 水滴石穿 水落石出 水涨船高 水泄不通 水乳交融 车水马龙水至清则无鱼…… [提问]你还知道哪些有关水的诗句? (学生答后，过渡) [师]这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。 [投影]展示下列资料 生物体内都含有水 地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60％以上。 成年人 鱼类 水母、藻类 香蕉、生菜等 65%～70% 70%～80% 90以上 90%以上 [引入新课]由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。那么，你对水的组成、水的净化、水资源等知识的了解又有多少呢?本单元将领我们走进水的世界，对水进行一个系统的了解。 [板书]第三单元 自然界的水 课题l 水的组成 [讲解]在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。 [引导学生看课本P45资料(水的组成揭秘)] [过渡]拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。 [板书]一、电解水实验 [演示实验3-1]取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象(如图装置)。 [注意]1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。 2．为了增强水的导电性，可加入少量硫酸或氢氧化钠。 [回答现象] ①通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。 ②一段时间后，试管1和试管2收集到的气体的体,积比约为1：2。 [评价]大家观察得非常认真仔细，希望在以后的实验中大家依然这样，这也是学化学所必备的一种品质。 [板书]现象：①两极都产生无色气体。 ②与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。 [提问]两极上得到的气体分别是什么呢?我们继续通过实验来探讨。 [板书]二、验证实验 [演示实验]用带火星的木条检验试管1中的气体，用点燃的木条检验试管2中产生的气体。 [学生观察] [讨论]试管1和试管2中产生的气体分别是什么? [讨论后回答] ①试管1中产生的气体能使带火星的木条复燃，说明是氧气。 ②试管2中产生的气体可以在空气中燃烧，火焰颜色呈淡蓝色。通过预习知道是氢气，但对于氢气不太了解。 [讲解]试管2中产生的这种无色气体叫氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色，它就是拉瓦锡所谓的“易燃空气”。 [讲解并板书] 结论：1．与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。 2．与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。 [设问]在水的电解实验里，有新物质生成吗?水发生了什么变化? [回答]在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质，水发生了化学变化。 [过渡]现在，让我们一起来把这个变化表示出来。 [讲解]这个反应的反应物为水(化学式H2O)，反应条件是“通电”，生成物为氢气(H2)和氧气(O2)，所以此反应可表示为：水氢气+氧气。 [板书]水(H2O) 氢气(H2)+氧气(O2) [讲解]由此可见水中含有氢(H)、氧(O)两种元素，即水是由氢