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《研究磁铁》教学实录与反思 教学内容： 苏教版小学科学五年级上册第三单元第四课 教学目标： 1．认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。 2．能够描述磁铁的有关性质。 3．知道磁铁在生活中有着广泛的应用。 4．知道司南是我国的四大发明之一。 教学重点： 认识磁铁的基本性质。指导学生用正确、合理的方法验证自己的猜想。 教学准备： 教师：课件、磁铁。 学生：每组铁架台、盛水的水槽、大头针、马蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁2块，无S、N标记的磁铁、实验记录单、信封各1份，共6组。、 教学过程 课前谈话: 课间活动玩哪些？玩磁铁有哪些花样？（请两生到讲台前表演。） 一、谈话导入。 刚刚聊天时，老师发现大家都爱玩磁铁。这节课我们就继续玩磁铁，但是玩的时候不光要用手做，还要用眼睛去观察，更要多动脑想一想，也就是来研究磁铁。（板书：研究磁铁。） 二、认识磁铁的形状。 1．师：磁铁有各种各样的形状，我们通常根据他的形状来给它命名。 请生自由命名，师随机板书。（板书：形状 蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁 ……）。 2．师：你们还看到或玩过哪些形状的磁铁呢？ 学生讨论。汇报。 三、了解磁铁可以吸哪些东西。 师：磁铁我们平时又叫它“吸铁石”。 它是不是只能吸铁? 能不能吸其它物体呢？我们来猜想一下。 生:能吸铜。 生2：能吸钢和铁。 师补充：钢其实是从铁提炼出来的。 生3:能吸一切金属的物质。 …… 刚才大家有很多猜想，是否正确，我们该怎么办？ 生：还得用实验来验证。 师：请各小组组长拿出《研究磁铁》活动一材料袋，根据提示小组内迅速讨论确定五种想研究的物体，把它们的名称填写在记录表一内。然后请组长带领你们小组成员开始统一活动。别忘了填写记录表。 《研究磁铁》实验记录表（一） 物体 名称 能吸住的物体（在相应的格子中打“√”） 不能吸住的物体（在相应的格子中打“×”） 结 论 ? ? ? 我们发现：磁铁能吸（ ）。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 师：哪个小组先来汇报。我们尽量按这样的顺序来汇报：我们组发现能被磁铁吸住的物体有（ ），不能被磁铁吸住的物体有（ ），我们的结论是磁铁能吸（ ）。 你们的结论都一样吗? 四、认识磁铁磁性能传递、磁极的磁力最大。 师:大家表现这么好，我们接着玩。 师:请看大屏幕,你们能看明白这次该这么玩吗？ 《研究磁铁》实验记录表（二） 序号 实验要求 现 象 结论 1 试着用磁铁将大头针一个接一个排成队 大头针（能 不能 ）排成队。 磁铁的磁性（可以 不可以）传递。 2 用磁铁的两端和中间分别去吸大头针 磁铁两端（ ），中间（ ）。 磁铁的（两端 中间）的磁力最强。 师: “一个接一个排队 ”什么意思？ 请一生演示给大家看看。 师: 磁铁的两端和中间在哪里？谁来指给大家看看。。 请一生指给大家看看。 师: 还有什么要提醒大家注意的吗？（注意安全。） 请组长开始组织活动，同学们要注意观察。 师：谁来说说你们有什么发现？ 第一个活动请2组汇报，第二个活动请第3组汇报。其它小组有什么不同的请补充。 生小结：磁铁的磁性可以传递；磁铁的两端吸的大头针比较多。 师：我们把磁力最大的部位叫做磁铁的磁极。一块磁铁有两个磁极，一端是N极，一端是S极，是国际通用的两个英文单词的首字母。 请学生分别指认条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁的两极，强调是一个面。 五、探究磁极能否指示方向。 师：刚刚我们认识了磁铁有两个磁极。下面我们再玩一个有趣的游戏。谁先来说说我们教室的四面方向。 师：请看屏幕，我们该怎么玩这个游戏？ 实验步骤： 1、让磁铁轻轻自由旋转，观察静止的时候磁极指示的方向； 2、可以重复做几次实验，看结果是不是一样。 注意：实验时请将其它磁铁与实验中的磁铁远离开来。 师：这次要我们怎么做？ 生：多观察磁铁指示的方向。 师：为什么要重复几次啊? 生：做1次有偶然性，多次才能更准确，能发现科学的必然规律。减少误差。 老师向大家推荐两种玩法;水浮法和悬挂法。屏幕出示这两种方法。提示学生：悬挂法注意绳子尽量保持静止不动，水浮法尽量不让水浮碰水槽壁。 学生汇报小结：通过大家多次实验，我们发现了磁铁一个共同的现象，磁极上标S的一端总是指南，标N的一端总是指北。 师：所以S极也可称为南极、N极也叫北极，其实S、N分别是英文单词南方和北方两个单词的首字母。看来磁铁能指示方向。（板书：指示方向） 请学生指认磁铁的南北极。 师：早在2000多年前，我国古代人民这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗