跨栏跑教学设计12.doc

跨栏跑教学设计 一、教学理念： 本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学。本课力求流畅、灵活、紧凑,教学中做到面向全体同学，对不同的学生提出不同的练习要求，学生根据自身的的实际水平和能力自选练习起点,提倡学生互帮互学，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，促进学生的个性发展,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，促进学生心理健康，培养学生参加体育运动的兴趣和参加体育锻炼的习惯，为终身体育打好坚实的基础。　 　 二、教材内容分析：　 本课授课对象为初三学生，学生对过栏技术动作掌握不好，多数同学对栏架有恐惧心理，栏间跑会出现顿步情况；也会出现跳栏现象。由于跨栏跑的技术较为复杂,对学生身体素质要求较高,因此学生常常产生恐惧心理, 在实际教学中发现部分学生对分解动作掌握较好，如跨栏摆动腿攻拦，起跨腿的提拉，以及徒手起跨腾空后的剪绞动作等，都能达到技术要求，但一经进入完整技术练习，动作就变形，与分解教学阶段判若两人。原因是由由于学生心理障碍所致，如紧张、恐惧、胆怯等等。如果不加以克服就会引起学生的厌倦情绪，其表现特征为思维紊乱，注意力分散，情绪抑郁，这种负面的心态发展下去，还会由个体效应转为群体效应。 　　 三、教学对象分析：　 本课授课对象为初三学生，学生对过栏技术掌握不熟练，多注意对过栏基本技术的复习，强化。 　 四、教学目标及分析：　 （一）认知目标： 1、了解跨栏跑的基本技术方法； 2、学习跨栏跑的过栏技术。　　 （二）技能目标： 1、80%以上的学生能初步掌握跨栏跑——过栏技术的动作方法； 2、发展速度、柔韧、灵敏、弹跳、协调等多项身体素质和跨越障碍的能力，增强体质。　　 （三）情感目标： 1、调动学生乐于参与练习，养成良好的运动习惯，促进身心健康； 2、培养勇敢顽强、挑战拼搏的意志品德，树立终身体育锻炼的思想。 　　 五、教学策略　　 教学上遵循教学规律和学生的认知规律，采用从完整——分解——完整的方式，以直观手段进行教学，让学生观看、模仿、配合教师的讲解到学生自主练习，逐渐增加练习的难度。　　 学法上采用分组练习形式，提倡互助互学，在学习过程中，穿插部分学生的示范和教师的示范讲解，共同发现问题并加以说明改正，提高学生的学习兴趣。 　 六、教学过程设计　　 1、开始部分　　 通过挂图等图片资料介绍本课的教学内容、教学目标，强调课堂纪律要求　　 2、准备部分　　 在课的准备部分利用音乐伴奏和学生一起进行热身，完成准备活动与专项准备活动，以增强课堂愉悦气氛，激发学生兴趣，使学生以轻松愉快的心理状态进入本课的学习。　　 3、基本部分　　 第一阶段：通过挂图、教师简单讲解和直观完整示范等，使学生建立正确的技术动作概念，形成初步的技术动作表象。　　 第二阶段：通过教师分解示范了解过栏技术的动作方法，再通过学生的练习和教师的语言指示是学生初步掌握跨栏跑——过栏技术动作。　　 第三阶段：通过强化练习和教师观察纠正进一步改进学生的技术动作。　　 第四阶段：展现风采，通过3个栏的完整跑，提高表现能力。　　 4、结束部分　　 在音乐下听教师的语言提示和模仿练习进行简单有效的放松活动，使学生达到身心放松的目的。 七、重点、难点 栏间节奏，是跨栏跑的教学重点；起跨消极、身体重心低,蹬地不充分,屈腿跳栏，摆动腿直腿过栏或盘腿绕栏，栏间跑直线性差是难点。 八、教学课时：1节　　　 九、教学方法：直观教学法、循序渐进法、对比教学法。 　　 十、栏架：12个，录音机一台，200米田径场一块　　 材　　 内 容　　 一、跨栏跑——过栏技术（新）　　 二、游戏：跳山羊（辅）　　 教学目标　　 一、认知目标：1、了解跨栏跑的基本技术方法　　 2、学习跨栏跑的过栏技术　　 二、技能目标：1、80%以上的学生能初步掌握跨栏跑——过栏技术的动作方法　　 2、发展速度、柔韧、灵敏、弹跳、协调等多项身体素质和跨越障碍的能力，增强体质　　 三、情感目标：1、调动学生乐于参与练习，养成良好的运动习惯，促进身心健康　　 2、培养勇敢顽强、挑战拼搏的意志品德，树立终身体育锻炼的思想　　 教 学　　 过 程　　 教 学 内 容　　 组织教法与学练法　　 练习　　 次数　　 教学步骤　 学 练 要 求　　 开始部分　　 3　　 分　　 钟　　 一、集合整队，清点人数　　 二、上课，师生问好　　 三、宣布课的内容、目标及教学要求　　 四、检查服装，安排见习生　　 组 织：按四列横队集合（图1）　　 　?　 教 法：口令、讲解　　 　?　 要 求：声音宏亮，讲解简明　　 要 求：静、快、齐，精神饱满注意力集中　　 集合队形：