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运用卡片发挥学生学习数学的主动性 教育管理专业 06班 沈华良 指导教师：蔡亚平 摘要：学困生是一个不容忽视的群体。在教学实践中，无论是接哪个班，都会遇上几个学困生，这往往是每个老师最伤脑筋的事。一般来说，并非都是智力差的原因.然而久而久之，一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累，成为学习上的“拦路虎”。为了改善学困生的学习状况.除了加班加点之外,我根据低年级学生的年龄和心理特点，尝试设计了各类卡，贯穿学困生的数学学习过程，尽量发挥每个学困生身上蕴藏的独特个人潜能，激发他们学习的兴趣，提高他们学习数学的能力。虽然这个做法和想法比较肤浅,但只要不断改善,我相信一定会取的良好的效果的. 关键词： 学困生 生生互动 评价 知识迁移 小学数学学习困难生（简称学困生）是一个不容忽视的群体。一般来说，他们并非智力都差，但由于种种原因，他们未能发挥自己数学方面的潜能，从而导致知识学得不扎实。久而久之，一串串似懂非懂的知识点在心理上长期积累，成为学习上的“拦路虎”。为了改善学困生的学习状况，传统的做法是采用加班加点的方法，在课余时间给学生补课。这对提高学生的学习成绩，起到了一定的作用。但长期用补课的方法，使某些学生产生自卑感，觉得自己比别人矮一截，在同学面前抬不起头来。这不但影响了补课的效果，打击了学生学习数学的兴趣，还有意无意地对学生的心理造成了某种伤害。根据低年级学生的年龄和心理特点，我精心设计了各类卡，以卡为媒，贯穿学困生的数学学习过程，发挥每个学困生身上蕴藏的独特个人潜能，激发他们学习的兴趣，提高他们学习数学的能力。 一、信息卡——激发学习的兴趣 数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生则正处于形象思维为主向抽象思维过渡的认知阶段。无可非议，数学的抽象性与小学生思维的形象性是一对矛盾。另外，学困生往往学习粗心、思维能力差，以及学习兴趣低下、态度不强，这就妨碍了他们学习能力的获得。面对这些问题，根据自己教学实践经验，我深深地体会到，激发学困生的学习兴趣，是促进他们学好数学的必要保证。对于学困生来说，学习心理障碍的克服，学习态度的改变，学习的积极性都来源于兴趣。我组织形式收集不同题材的数学信息，把他制成音乐卡、偶像卡、发现卡、游戏卡等，促使学困生去追求知识，探索知识的奥秘。 1、儿歌诗词——音乐卡 数学诗歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，琅琅上口，很容易理解，学生一听就明白，不需要老师做过多的解释。对于学困生来说，一般记忆力较差，而诗歌不用刻意地去记忆，就能背诵下来。他们在获得成就时，也进一步增强了他们学习的信心，学习自然就有了积极性。在老师的指导下，学生收集、自编了一些的诗歌，记录在卡上。 如：一二三，爬上山， 一九一九好朋友， 四五六，翻筋斗， 二八二八小伙伴， 七八九，拍皮球, 三七三七笑嘻嘻， 伸出两只手， 四六四六手拉手， 十个手指头。 五五五五一双手。 又如：明代才子伦文叙为苏东坡《百鸟归巢图》题的数学诗：“天生一只又一只，三四五六七八只。凤凰何少鸟何多，啄尽人间千石谷！”这首诗有如智力游戏，启人心至，妙趣横生。 2、名人故事——偶像卡 “榜样的力量是无穷的”。我们通过讲故事的形式，激励学困生向数学家学习，以数学家的人格力量感染学生，激发他们求知的欲望。 如：《学习成绩不佳的数学大师——埃尔米特》、《华罗庚的故事》、《曹冲称象》、《钱学森的故事》、《业余数学家之王——费尔马》、《中国数学界的伯乐——熊庆来》等。 3、生活情节——发现卡 生活是数学的源泉。起始阶段的数学学习如果离开了学生的生活，更是寸步难行。我们可以引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，发现生活数学问题。一年级学生在认识数的过程中，我组织学困生选择不同的题材进行数据收集。 例如： 身高 节日 购物 年龄 扑克牌 出生年月 电话号码 班级人数 通过收集整理后，把它制成一张张数字卡，引导学困生一起交流。学困生在制作、交流卡的过程，就是在真实情境中获得知识的过程。同时，也会加深他们对数的实际意义的理解。 4、数学乐园——游戏卡 儿童注意的特点是无意注意占优势，容易被一些新奇的刺激所吸引。而新颖的、活动的、直观形象的刺激物，最容易引起儿童大脑皮层有关部位的兴奋，形成优势的兴奋灶，从而使儿童更好地建立暂时联系。低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和对运动的要求，他们能一连几个小