[美术七年级上册第二课手绘线条图像——会说话的图画.docVIP

七年级上册第二课《手绘线条图像——会说话的图画》 各位评委老师好，今天我将对《手绘线条图像——会说话的图画》一课进行一个说课。我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从资源分析教材分析，学情分析、教学目标、教学重点难点、教学理念、教法学法以及教学过程六个方面来说明我对本课的教学。 我将从两个方面来谈资源分析。首先教材分析，《手绘线条图像——会说话的图画》是人教版七年级上册第二课教学内容，从新课程标准对美术学习领域的划分来看该课是一节造型表现课。新课程标准指示造型与表现课主要是运用一定的物质材料和手段来提高学生的造型表现能力然后表达他们的思想和情感的这样一种学习。在本课里主要是通过学生对物体特征等的观察和表现，关注身边的事物，帮助学生养成观察的好习惯，发展他们初步的造型表现能力。 二,从一年级的学情来看，刚刚进入一年级的学生，对中学美术课的学习充满了好奇和憧憬，特别是对动手的课程具有较高的兴趣。他们具备了初步的造型能力，愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。在美术课程标准当中提出一点，美术是要促进学生的动手能力。而培养学生动手能力的最好办法就是重视学生的课堂参与性，培养学生的动手能力，让学生在亲身的实践中掌握知识，锻炼能力，这样的学习方法才能使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力、素质在主动参与，亲身体验中得到培养与提高。 因此在本课里，我把我们的这节美术课更多的放在一个活动的空间里面来完成，使学生能够在里面去观察，去发现。同时下一课也结合了这一课的教学内容，利用这课所学的内容来对设计一条龙进行学习，可先手绘一条龙出来。 美术不仅仅作为一种技能和技巧的学习，它更多地应该是一种文化的学习，那么从这一课里来看怎样从事物中概括物体特征是极为重要的。根据以上资源分析，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。 知识与技能目标：通过教学，学生能够了解身边物体的基本特征和表现物体特征的方法。 过程与方法目标：通过教学，学生能够简单运用手绘的表现手段来描绘物体。 情感态度目标：在相互学习中，培养学生的集体荣誉感和善于运用手绘来记录一些重要的事和物。 在这一课里我们把了解物体的基本特征及简单的线条表现方法作为本课的教学重点。而在教学难点的选择上面，我们发现如何引导学生来描绘物体的基本特征，不管通过语言还是通过绘画造型表现的一些技法技巧对于学生来说是一个比较重要的难点。同时学生在描绘时怎样来表达自己的情感也是这一课的一个难点。 美术教育的目的是为了什么，是为了使学生通过美术学习，形成基本的美术素养，提高审美能力和文化修养。那怎么实现呢。美国心理学家罗杰斯指出，凡是能影响一个人行为的知识，都是他自己发现或者说化为己有的知识。由此可以看出我们美术教学更多的应该是一个学生知识内化的一个过程。学生在教学过程中具有主体地位。因此作为本课的基本教学理念，通过教学活动引导学生参与，使学生在一种观察、发现和体验中来成长以求达到寓教于乐的目的。 在教法的选择上，我们弱化了传统的讲授教育的模式而是通过设疑、提问、游戏、模拟等这样的一些形式引导学生在一个活泼的学习氛围里面来进行学习，让学生进行观察，进行描述，进行描绘和周围同学建立一种良好的情感，同时采用了启示法和示范法进行教学。 在学法上我们以开放的一个美术教学课堂，引导学生进行分组学习和深层次的探究式的学习。这样不仅可以促进学生对知识的掌握，而且还可以培养他们的自信心、和合作能力，改善学习态度，激发学习动机。通过探究学习，学生可以获得探究的方法，发展其自主性，创造性和探究精神。 遵循学生为主体，教师为主导，发展为主线的现代教学理念。我呢设计本课的教学环节如下。 导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结拓展。 这五个环节相互联系层层深入，通过对物体基本特征的观察，描绘，思考来激发学生的学习兴趣和能力，从而形成了教师和学生之间的，学生和学生之间的多向性信息交流。 根据了解我们这边的上课课时有40分钟和45分钟，因此我选择45分钟的课时进行教学。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。 创设情景 导入新课：把已经准备好的校园生活的照片拿出来给学生们看，并问同学们如果老师没有照相机怎样来快速记录这些图像呢？让同学们小组讨论两分钟，然后请同学们举手回答，同学们的回答肯定多种多样。针对学生的回答相应的做一些阐述并肯定学生的观点，最后引出本课的课题。 讲授新课 教师演示： 第一步：运用多媒体播放母子鹿岩画的图片，让学生们观察图片，并思考母子鹿岩画记载了那些信息，运用什么表现手法表现的。然后请同学们举手回答。我做讲解。 第二步：请同学们先观看教材，回答老师列出的几个问题。一是：手绘线条图像的功能和用途，可以具体运用于那些方面。二是：手绘线条的表达方式。 等同学们