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词语教学初探
詞語教學初探 詞語教學的規劃1 一、詞語教學須要有系統、有層次、有條理的規劃 二、詞語教學應與「字」或「句」的範疇畫分清楚 三、詞語教學應分出層次：哪些可以「略教」哪些應該「精教」 詞語教學的規劃2 釐清詞語教學的範疇：是字或是短語或句子 決定詞語教學的安排：主次、先後、詳略 充實詞語教學相關的專業知識：從閱讀的角度看詞語；從詞語本身看詞語；從詞語運用看詞語 詞語教學的引導 精教的詞語教學引導方法，有五個層次： 查字詞典（略知詞義） 篇章的上下文理解（結合上下文，了解語境） 歸納法（學生嘗試歸納詞語義） 比較法（學生歸納詞語義與詞典義比較異同） 舉例運用（學生利用生活經驗舉例及造句運用） 詞語教學的理解與應用1 運用字辭典來理解辭義： 字典有時而窮 字典只呈現概念義，無法解決所有的問題 萬一字典上查不到的時候，怎麼辦？ 詞語教學的理解與應用2 運用上下文來理解詞義： 要有線索的找到語境 老師要會辨識，也要會歸納 上下文語境的線索可能會出現在標點符號、表達的方法，或是作者書寫特色。
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