一年级语文备课(前两周上交)分析.doc

2016——2017学年度第一学期教学计划 学校：青岛沧海路小学 一 年级 班 科目： 语文 新授 108 课时 任课教师 丁媛 刘学英 陈奕如 练习 12 课时 教研组长 丁媛 复习 10 课时 教导主任 徐琳 （ ） 课时 校 长 楚蔚君 总计 130 课时 2016年8月 本册教材简析： 苏教版课改实验教科书小学一年级语文（上册）总体框架上，分为培养良好学习习惯、汉语拼音、课文三大部分。教科书的编写体现出以下特点： 一、突出学习习惯的培养　　教材认为，培养学生的读写习惯是当前语文教学的薄弱环节，而良好的学习习惯的培养对于学生一生的发展都具有重要影响。教科书的这一部分，插图增加到１５幅以上，建议教学时间增加到３～４课时，教学要求进一步明确、细化：要求要让学生知道为什么要有正确的读写姿势、正确的读写姿势是什么样的、怎样注意用眼卫生，让学生学会摆正读写姿势、正确执笔，初步养成“姿势不对不读书、姿势不对不写字”习惯，以及使用学习用品的技能（细致到铅笔怎样削、书包内文具怎样放）、爱惜学习用品的习惯；要求教师要从素质教育的高度，从学生上学的第一天起即严格训练，并持之以恒地贯穿于低年级教学的始终。 二、汉语拼音教学策略更加灵活、开放、完善　　苏教版实验教科书中的拼音教材体现了全新的教学理念，那就是拼音教学与口语、识字阅读教学有机相结合，让学生在一个更广阔的背景下学习拼音。。每课拼音教学除像以前配有音形图、安排书写教材、拼音词外，自复韵母教材开始还安排了拼音句，便于学生及时巩固拼读能力；另外每课还都安排了情景图，这样既便于学生识记拼音，又有利于运用情景图充分发展学生的口语；拼音教材共１５课，分５个单元，每个单元后面安排学生认识１６个最常用的部件字，每课随情景图配备的拼音儿歌也有渗透识字的用意，这样把拼音和识字教材穿插安排，目的是收到拼音和识字相互促进的协同效应。 三、课文部分突出以读书习字为重点的语文实践活动　　课文部分比较大的变化有以下几点：一是创造了识字课文这一新形式。这类教学材料虽然功能在识字，但是具有了课文的特征。它是围绕一个人文主题把一组词语组成韵语，配以图画，合乎儿童兴趣，有利于人文教育。二是文后练习删去了繁琐的字词句练习，突出了识写读背。每篇课文必有两个题：一是朗读背诵，一是写字，重点非常突出。另外，部分课文还设计了一些有情趣的实践性、探究性作业。 教学目的要求： 1、学习习惯 （1） 掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。 （2）掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。 2、汉语拼音 （1） 读准声母、韵母。（2） 能准确地拼读音节。 （3） 能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 （4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 （5） 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 3、识字写字 （1） 准确认读255个生字。（2） 说出基本笔画的名称。 （3） 能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。 4、口语交际 （1） 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 （2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。 （3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。 5、阅读 （1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述渴望，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。 教材重点、难点： 培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。 汉语拼音的重点： 读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节 课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 学生基本情况分析： 一年级一班共有学生44名。本班学生天真活泼、思维活跃，有强烈的表现欲。但他们毕竟是刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。有不少学生没有形成良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿