远程学生的信息能力远程学生的信息能力.doc

远程学生的信息能力研究 [摘要]文章对基于计算机网络的远程学习模式进行分析，依据远程学生在基于计算机网络的远程学习过程中对计算机网络环境两个方面的应用，提出远程学生应该具备和掌握的信息能力。 [关键词]远程学习；计算机网络；远程学生信息能力 远程教育的信息传输主要包括有线电视网络传输、卫星通信传输、计算机网络传输等，它们的应用有效地保证了远程教育中教育资源的传送和接收以及教师对学生远程学习支助服务的实现。其中，基于计算机网络传输的远程教学与学习充分利用了现代技术手段，使学生学习突破时空局限、具有较强的交互性并且能够重建学习共同体，是现代远程教育最有效的教学与学习手段，是目前各国在理论与实践上积极探索的重要方向。 一　基于计算机网络的远程学习的模式 在我国乃至全世界，基于计算机网络开展远程教育已经成为现代信息技术发展和应用的重要方面，基于计算机网络的远程教育和远程学习是指通过internet或局域网(校园网)实现全球范围或区域范围的课程传输及教学与学习。利用计算机网络开展远程教育，把网络作为传输信息的载体，打破了计算机单机学习的封闭式学习环境，形成了一个开放的远程教育系统。这种教学与学习模式既保留了传统电教的形象形象生动、不受时空限制等优点，又有相互访问、直接双向交流的特点，通过“人——机”间、“人——机——人”间甚至是“人——机——人——机——人……”间的协同和交流使学习者由被动变为主动，并使学习效率得以提高。 目前基于计算机网络的远程学习主要有以下模式： 1　对网络教学课件的自主学习模式。它主要通过网上视频点播系统、网上教学课件点播系统、电子邮件以及bbs等方式使学生获取学习内容，同时，师生之间还可以通过网络进行双向的实时或非实时交流，来实现教与学过程中师生的互动。其组织模式主要以个别化学习为主。 2　对网上实时授课的收看(听)模式。这种模式是以远程手段来实现传统教学模式。一方面，学生可以通过计算机网络实时接收教师的远程授课；另一方面，学生还可以通过网络与教师建立实时或非实时的联系，以实现教学反馈。其组织模式可以是个别化学习，也可以是以班组形式集体收看(听)。 3　基于网络资源的主动学习模式。它主要是让学生利用internet网上信息资源进行自主学习，在学习过程中更加强调学习者的“主动性”。要求学习者在远程教师的指导下，能主动地借助计算机网络中丰富的学习资源和它所构建的良好的学习环境，运用各种工具自主获取相关信息，并对信患进行判断、分析、加工，以得出结论，以此在完成教学目标的同时，提高学生的创造性思维能力。其组织模式一般是个别化学习。 4　基于计算机网络平台的协作学习模式。这种模式的特点是可以实现一组学习者利用网络平台共同协作完成一个学习目标。这种模式更有利于培养学生的团队精神，并在协作中取长补短，同时完善知识与人格，在基于计算机网络的远程学习模式中，它非常有助于学生的情感健康。其基本协作模式主要有：竞争、协同、伙伴与角色扮演等。 5　虚拟教学系统与虚拟实验室模式。它充分利用了计算机建模技术、仿真技术和虚拟现实技术来模拟或虚构某些现实情境，让学生进行观摩、体验甚至参与训练，最终解决了远程教育中的演示或操作性实验的教学和学习。 二　信息素养与信息能力的含义 在基于计算机网络的远程学习过程中，要求远程学生不仅要具备在传统学习中需要的一定的认知策略、迁移能力和与他人合作的能力，更应该具备较强的信息能力。信息能力不仅是信息社会中的每个人的基本文化素养，在基于计算机网络的远程学习中，信息能力更是必备的基本学习能力之一。 信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，是信息时代每个人的基本生存能力，主要包括三方面的内容：信息的意识情感，即能主动充分利用信息资源的意识；信息的评判能力，即能区分信息的优劣；信息的处理、加工能力，即能寻找、选择、整理和储存各种有用的信息。信息能力是人所具有的信息素养的外在表现是指对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递的理解和活用能力。 三　远程学生信息能力的组成 在基于计算机网络的远程学习过程中，对于计算机网络环境的应用主要集中在两个方面，一是在网络环境下获取并有效利用学习资源；二是通过网络实现师生之间和生生之间的交流，下面就根据以上两方面的网络应用，对远程学生应该具备的信息能力进行探讨。 1　在网络环境下获取和利用学习资源方面 在计算机网络环境中，远程学生若要实现网络教育信息资源的理性获取和合理应用，完成预定学习目标，则要求他们应具备三个方面的信息能力：即具有追求信息、接受新信息的意识；具有网上信息评判能力；具有信息处理和运用能力。 (1)追求信息、接受新信息的意识 远程学习者在进入远程教学院校学习之前，他们大多数毕业于传统校园面授院校，习惯于接受传统的校园面授教育，而这种教育形态的一个重要的特征就是“以教材为中