《鸟语》教学设计2.docVIP

《鸟语》(第二课时) 教学设计 【教学内容】 苏教版小学语文四年级下册第15课《鸟语》(第二课时)。 【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．借助具体的语言材料，理解作者与鸟儿的交谈、猜想鸟语的意思、和鸟儿结下深厚感情的故事，体会作者的爱鸟之情。 3．激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。 【教学重点、难点】 1．通过学习课文，激发学生对鸟语的兴趣，培养想象力。 2．懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。 【教学准备】 多媒体教学课件 【教学过程】 视频导入，激发情趣。 1．鸟儿的世界是美妙的，首先我们来欣赏视频《聆听鸟语》。 2．这节课，老师和同学们继续来学习第15课《鸟语》，和老师一起写课题（生书空）。 二、一点突破，引出公冶长和燕子的故事。 1．提出问题：在刚才的视频中，你看到了什么，听到了什么？（重点说出鸟儿那悦耳的叫声。） 2．欣赏各种鸟儿。 3．进一步提出问题：你们知道鸟儿说什么吗？ 4．出示燕子的呢喃软语，引出公冶长的故事。(师指导朗读，读好燕子的呢喃软语。) 三、师生互动，生生互动，体验与布谷鸟交谈的乐趣。 1．过渡：不仅古代的公冶长能听懂鸟儿的叫声，本文的作者也能。出示“我”与布谷鸟的对话，读一读。 2．播放布谷鸟的叫声，再读对话。 3．男女合作完成对话。 4．师生互动，猜猜老师的“布谷布谷”说的是什么？ 5．和布谷鸟对话你感觉怎么样？自由读课文第五自然段，说说从哪看出有趣？ 6．指导朗读第5自然段。 四、聆听喜鹊叫，再次感受鸟语的美妙。 1．师： 小作者不仅和布谷鸟成为了好朋友，和喜鹊的感情也不逊色，听，“喳喳喳喳”它来了。出示： 喳喳喳喳，喳喳喳喳， 喜事到家，喜事到家。 2．学喜鹊叫，并说说还能听到什么？ 师：据说喜鹊是报喜之鸟，人们都很喜欢它，所以作者我一听到它的叫声，心里便有说不出的高兴，虽然它的话常常不能应验，但总给人希望和安慰，给生活增添不少乐趣。 3．师：我们都有遇到好事的时候，这时候你觉得喜鹊会对你说什么？ 用“我……，喜鹊叫了，好像在说……”的句式说完整。 4．出示第六自然段，多种形式指导朗读。 五、情感升华，品悟鸟给我的启示。 1．视频中还有哪些鸟？（还有画眉、黄莺、百灵……） 师：是啊，“我”一听到鸟的叫声，便以“知音”自居，天长日久，和鸟儿建立了异常深厚的感情。 词语理解：知音——知己；自居——自以为是。 句子理解：我便以“知音”自居。 生理解；师生共释（作者自己以为自己成了鸟的知音。） 褒奖：作者成了鸟的知音，你们也成了的知音了！过渡：作者不但听懂了鸟儿的“话”，还从鸟儿那里得到了很多启示。那么，他得到了哪些启示呢？ 板书：得到启示。（出示句子，师生共同填空） 从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要； 从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神…… （1）练写（教师巡查、指导）。（2）展示（抽查、抽读）。 从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了从聪明能干的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑筋。从助人为乐的啄木鸟那里，我知道了保护树木的意义。 从歌声悦耳的黄莺那里，我知道了使人快乐的方法。 出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 6．那我们在以后的生活中，应该怎么对待鸟儿呢？（生自由发表意见，畅所欲言：爱护鸟类；写文章赞美鸟；宣传爱护鸟；保护树木；为小鸟窝搭巢…… 好朋友 启 示 - 5 -