遵义市作文训练遵义市作文训练.doc

遵义市“初中素质作文训练体系研究”课题，自1998年立项、启动实验到今天，已经十年了。十年来，广大实验教师坚持课题研究，认真实施《实验方案》《实验教程》《实施手册》中的实验项目，连续实验过程，达到了各项实验指标。特别是近几年，该项实验贯彻课改精神，融入课改理念，不断探索总结，逐步深入推进，不仅提高了学生的作文水平，激发了学生语文学习的兴趣，培养了学生的语文素养，而且提高了实验教师的教学业务水平，增强了教师教学科研的意识，促进了教师进行教学研究的积极性。实验取得了显著成绩，得到了省、市有关专家的高度评价。 长期以来，作文教学缺乏科学的训练体系，存在很大的盲目性和随意性。中学作文教学改革近年来提出了很多很好的理念，作文教学研究各树一帜，异彩纷呈，流派众多。有“情境作文”，有“个性作文”，有“创新作文”，有“快速作文”，有“创意作文”，有“高效作文”，有“快乐作文”等等，有的注重解决学生“怎么写”（方法）的问题；有的注重解决写作速度问题，如“快速作文”；有的力主生活与作文的结合，抒发真情实感，倡导“绿色作文”，这些作文教学的先进理念和改革实验，给作文教学带来了生机。但是，作文训练还缺乏一个明确的、系统的、完整的、科学的训练体系。作文教学重技巧轻积累的问题，学生训练量不够的问题，教师批改作文负担沉重的问题，作文教学评价观念落后的问题，这诸多问题还没有得到很好的解决。我们遵义地处边远，教师信息闭塞，沿袭落后的作文教学方式，背负沉重的作文批改负担，艰难地进行着中学作文教学工作。作文教学的现状令人担忧，学生作文水平普遍低下，我市教研部门对1999年中考以前的几年间作文得分的统计是：中考作文优秀率不到5％，平均分在及格线下。字迹潦草、语句不通、层次混乱、错别字多的作文不下30%。 通过对作文教学的深刻反思，在进行了大量调查研究的基础上，在学习外地作文教改经验的过程中，我们选择了初中素质作文训练体系研究课题，进行研究，开展实验。 所谓素质作文训练，就是把作文训练当作学生的一种素质培养。素质作文是针对“应试作文”提出的。作文教学必须彻底根除过去那种“应试作文”教学的弊端，在作文教学中实施素质教育，进行作文素质训练，才能真正提高学生的写作水平。素质作文训练体系研究，主要研究初中素质作文训练的目标体系，研究素质作文训练的内容体系，研究素质作文训练的过程体系，研究素质作文训练的评价体系。 一、研究素质作文训练的目标体系 为了克服作文教学的盲目性和随意性，我们构建了作文教学的目标体系，使作文教学结构调整、方法改革和教材建设沿着正确方向进行。 1、明确作文训练的总目标。总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 2、明确各年级的训练目标。根据七、八、九各年级学生的实际情况和作文教学要求，从各年级素质 作文训练对学生认知领域、情感领域和写作技能领域素质的发展中，进行详细的目标分类。初中三年，每个年级应该完成哪些教学任务，实现哪些目标，都有明确具体的规定，并坚决落到实处，从而规范了作文教学行为，摆脱了困境，提高了效率。 3、明确作文的训练量。“多读多写”是传统作文的经验。但“多”是一个模糊概念。许多成功的作文教改实验数据曾表明，初中三年必须完成10万字的写作量，才有可能提高学生的写作水平。长期以来，作文教学训练量的要求是每学期８次作文，每次作文600字，按这个训练量计算，一学期共计4800字，一学年还不到１万字，初中三年最多也只能达到３万字，尚有７万字的训练量没有完成！学生作文的训练量严重不足。 初中素质作文训练体系研究提出每学期必须保证“四个一万”的作文训练量： 一万字的课堂作文（每周１次，每学期至少16次，每次至少600字）。 一万字的课外作文（片断训练，每周2次，每学期至少16次，每次至少300字）。 一万字的口头作文（课内外结合,每周至少3次,每学期至少60次,每次至少160字）。 一万字的读书笔记（或做卡片，摘抄词句，积累语言材料，每天至少60字） 二、研究素质作文训练的内容体系 实验以“思维训练”为核心，以“表达训练”为基础，以“分解训练”为手段，以培养创新能力为目的，构建了素质作文训练的内容体系。 “思维训练”，是训练观察、想象、分析、综合、创造等思维方法和思维能力。写作首先要观察，观察是为大脑输送写作思维的材料，是变客观为主观的过程。有了对生活的观察，才有写作的源泉。写作离不开想象，想象是在观察的基础上创造新形象的思维过程，没有想象，新形象就无从产生，也无从构思，无从写作。分析综合是观察想象的深入和发展，是认识事物最重要最根本的手段，对事物的分析综合能力提高了，写作能力也就从根本上提高了。创造