复习分数乘除法解决问题教案.docVIP

数学与生活 ——用分数知识解决问题 授课教师：雁江一小 张红 教学内容： 分数乘除法解决问题整理与复习（西师版六年级上册）。 教学目标： （一）知识目标： 1、分析较复杂的分数除法数量关系。让学生充分自主探究培养学生初步的逻辑思维能力发展学生思维的广度。能用方程正确解答稍复杂分数除法。7米，剩下56米，这条绳子原来有多少米？ （1）学生画线段图 （2）看线段图找出“量与率的对应”，并解答。 3、一条绳子，第一次剪了全长的 ，第二次比第一次多剪全长的 ，剩下56米，这条绳子原来有多少米？ （1）第一个和第二个相同吗？ （2）学生画线段图 （3）看线段图找出“量与率的对应”，并解答。 4、 一条绳子，第一次剪了全长的 ，第二次比第一次多剪第一次的 ，剩下56米，这条绳子原来有多少米？ （1）第一个和第二个相同吗？ （2）学生画线段图 （3）看线段图找出“量与率的对应”，并解答。 四、课堂小结： 1、通过复习你有什么收获？ 师：解决分数乘除法问题我们可以根据三个基本数量间的关系,或列方程,或者画线段图找“量与率”之间的对应等方法解决；其实解决这类问题还有其他的方法，我们以后继续探究。 五、布置作业 根据复习的内容写一篇复习笔记。 六、板书设计 用分数乘除法解决问题 （1）男生有40人 （1）、（3）40× （2）女生有12人。 （1）、（4）40×（1-） （3）女生人数是男生人数的 （1）、（5）40÷（1+） （4）女生人数比男生人数少 （2）、（3）12÷ （5）男生人数比女生人数多 （2）、（4）12÷（1-） （2）、（5）12×（1+） 方法：单位“1”的量×分率=分率对应的量 七、设计意图： 复习课要结合学生的生活实际，要善于激发学生的学习兴趣，进行发现学习、探究学习、研究性学习，拓展学生思维，提高分析和解答分数实际问题的能力。因此我对教材进行了处理，以再次观察单元开课的主题图入手，提出生活中的实际问题，并在这个情景主线的贯穿之下，力求遵循知识的发展规律和学生的认识主动性，密切数学与生活实际的联系，充分调动学生的学习主动性，让学生参与到学习的全过程之中，使学生在观察、思考、讨论中总结规律，培养思维能力。教学过程开放，使学生的潜能得到发挥，知识、能力和良好的心理品质得到和谐地发展。 为突出重点，突破难点，我通过运用分析、小组交流合作、变式、转化、对比，使学生了解这类分数实际问题的特征，再借助线段图，分析题中的数量关系，找出解题规律。主要从以下几方面入手进行组织教学： 一、走进生活，体验生活中的数学。 教学一开始我这样安排：课前谈话激发起学生的学习兴趣，再次观察单元主题图复习了旧知。接着出示两个数学实际问题的条件，“你能提出些什么问题？”，教学形式开放，学生学习积极性较高。使学生感到数学就在自已的身边，在生活中学数学，让学生学习有价值的数学。 二、使学生在学习过程中真正成为学习的主人。 教学中，为让学生认识解答分数乘除法实际问题的关键是什么时，我由易到难，变换条件，加强了实际问题变式题的分析、比较，让学生从中发现变式题的区别，让学生通过小组讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，亲自动手画线段图，亲自感受实际问题中数量之间的联系，想方设法让学生在学习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘除法实际问题的关键也是从题目的关键句找出数量之间的相等关系，再列出方程，也可以根据数量间的关系列出除法算式解。 三、寻找多种方法，开拓学生思维能力。 在解答应用题的时候，我通过鼓励学生尽量找出其它解答方法，让学生从多角度去考虑，这样做拓展了学生思维，引导了学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。充分让学生亲身实践体验，让学生在探究中加深对这类实际问题数量关系及解法的理解，达到“温故而知新“的目的，通过整理和复习，提高分析和解答分数实际问题的能力提高能力，进一步发展学生的逻辑思维能力。 1