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《悯农》说课 红少年小学 张春艳 一、说教材 教材分析： 《悯农》是宋代大诗人杨万里的七言绝句，本诗紧紧围绕“同情弱者”的单元主题，鞭挞统治者掠夺人民的罪行，表现诗人关心民生民疾，同情下层百姓的思想感情。 教学目标： 1、有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。 2、了解诗人抒发情感的方法，教育学生尊重农民的劳动。 教学重难点： 理解古诗所表达的含义，从中受 到启发和教育。 二、说教法、学法 教法： 引导点拔法 学法： 自读自悟、合作探究 三、教学手段 多媒体课件 四、教学过程 一、激趣谈话，引入新课 二、出示学习目标 三、自主学习 四、合作探究 五、展示交流 六、点拔提升 七、总结评价 八、课堂检测 九、布置作业 一、激趣谈话，引入新课 解诗题 用“悯”字进行扩词练习，用扩词明义的方法来理解诗题。 二、学习目标 1、我能有感情地朗读古诗，体会诗人表达的情感。 2、我能了解诗人抒发情感的方法，并且学会尊重农民的劳动。 三、自主学习 1、正确、流利、有感情地朗诵并试着背诵古诗。 2、搜集这首诗的作者及有关古诗的时代背景材料。 3、读了这首诗有什么感受和不懂的问题写下来。 4、理解“堪 、 闰 、 悯”等字的意思。 四、合作探究 1、小组内合作读一读这首诗。 2、在诗的前两句中诗人看到了什么？（说一说）引发了诗人什么样的情感？你能用因为……所以……的句式说一说吗？从中你体会到了什么？（写出你的感悟）  3、大家读读后两句，看看你能读懂了什么？ 4、后两句写了什么事？我们从中能体会到什么？ 5、同学们现在你就是诗人杨万里，你站在田边，你看到了………听到了……你感受到了………。 五、展示交流 小组长合理分配任务，带领组员进行汇报 师引导学生理解“堪”的意思， 如果加上“更”字你又是怎样理解的？ 进一步解诗题，在悟诗情的条件下进行诵读 师：诗歌处处体现了诗人对农民的“悯”，所以诗歌题为“悯农”。同学们，此时我们已经了解了那个时代农民的疾苦，已经和诗人的情感相溶。此时，我想用我的朗读来表达一下我的悯农之情。（师范读、指名读、齐读）学习要学会记住，化为自己的东西，这是知识，要记的，现在谁能把学到的这首诗背诵给大家。 六、点拔提升 知诗人 释诗题 抓字眼 明诗意 讲意境 悟诗情 七、总结评价 这节课，我们沿着历史的隧道来到了1000多年前的南宋农村，体会到了农人灾年愁苦的生活，倾听了他们叫天天不灵，唤地地不灵的愁苦哀叹，探索了古诗学习的方法，老师真为你们会学习感到高兴，衷心的祝愿同学们用学习古诗的金钥匙，开启辉煌的古诗宝藏，发现诗的特点，进入诗的王国。 八、课堂检测 1、《悯农》这首诗表达了诗人（ ）的思想感情。2、谁愿意声情并茂的把这首诗读给大家听。 八、板书设计 悯 农 水稻……不多黄 荞麦……早着霜 苦 同情劳动人民 忍饥……度残岁 更堪……岁月长 * *