销售中的盈亏 文档销售中的盈亏 文档.docx

实际问题与一元一次方程探究（一）销售中的盈亏问题项目内???????容理论依据或意图教材分析所处的地位及作用本节课是《人教板》七年级上册第三章第四节的探究（一），销售中的盈亏问题，是在前面已经学习过列一元一次方程解实际问题的基础上进一步以“探究”的形式讨论贴进我们生活的实际问题。随着市场经济的发展，经营活动越来越被人们重视，数学教学适当结合这方面的问题，可以使学生了解市场的运作，丰富学生的知识，激发学生学习数学的兴趣。??????????????????????????????????通过探究本节课的问题让学生经历一个从定性考虑（估算）到定量考虑（计算）的过程，有助于提高他们对数学的应用意识。同时学习这节课，可让学生进一步体会到方程是分析和解决数学问题的一种重要的数学工具，熟练掌握思维方法可为我们以后进一步的学习利用方程解决实际问题打好基础，起着承上启下的作用。?教学目标1、知识目标①理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。②能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。2、能力目标①通过新课的学习，让学生认识到数学知识来源于生活，培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力。②通过探究和讨论活动，培养学生的创新意识，提高学生观察、分析、归纳解决问题的能力。3、情感.态度.价值观目标①让学生通过观察，分析，讨论继而获得新知，从知识的发生过程中体验成功的喜悦，并从这种美好的情境中获取成就感和对学习的自信心。根据现行课程标准和素质教育的要求，结合学生的认知规律和实际水平确定的。?项目内???????容理论依据或意图??②通过学习了解商场的经营方法，增强经济知识和树立正确的消费观，让学生在实际生活中感受到数学的重要价值，激发学生学习数学的兴趣。?教学重点把握盈亏问题中的等量关系，培养学生运用方程解决实际问题的能力。盈亏问题中的相等关系是解决销售问题列方程的重要依据。列一元一次方程解决实际问题的思维方法，对我们今后类比学以二元一次方程，三元一次方程组，一元二次方程解决实际问题有着直接重要的影响，利用方程模型解决实际问题是初中学习重点，要逐步渗透。教学难点直译问题背景，分析数量关系，找出可以作为列方程依据的相等关系，正确的列方程对于初一学生来说，阅读理解能力有限，考虑问题的全面性、深刻性不够。要他们从具体的情境中，抽象出数量关系，并找到相等关系列方程感到困难。?学情分析1、初一年级学生活泼，好奇心、好胜心强，对身边的事物很感兴趣，对新的问题他们跃跃欲试。2、前面的学习，学生已掌握列一元一次方程解决实际问题的一般步骤。上一节课我给同学们留了一个特殊的作业，让他们作一个市场调查，了解进价、标价、售价、利润、利润率、打折之间的关系，知道为什么在销售中有盈有亏？为本节课的学习打下了基础。??项目内???????容理论依据或意图教法学法分析3、我班学生数学基础较好，对数学的兴趣浓厚，学生中已形成了小组之间合作交流、积极思考的良好学风，生生互动，师生互动的气氛较浓。?教法本节课主要采用“情境法”和“探究法”进行教学，具体体现如下：1、利用多媒体设计丰富多彩的图片，让学生把问题置身于具体的情境体现生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。2、整个设计从生活中常见的销售方案入手，激发学生主动探索新知的兴趣，再让学生分析、讨论、交流、归纳解决出问题，给学生留下自由探索的时间和空间。例如，例题的学习先让学生自主探索，再师生合作交流，让学生在平等和谐气氛中学习知识。了解学生的思维过程，鼓励学生发表自己的看法、见解，难点适当启发、引导。《数学课程标准》指出有效的数学学习活动，不是单纯的模仿与记忆，因此，在这节课的教学中把知识置于具体的情境中，充分调动学生学习的主动性，让学生积极参与，在探索发现过程中发展学生的能力，教师做好教学活动的组织者、引导者、合作者。起好调控作用。学法自主、合作、探究的学习方法。以学生活动为主，通过引例、例题引导学生探索、分析、讨论、归纳，总结出盈亏中的等量关系和一般的解决销售问题的方法，充分调动学生的主动性与积极性，训练学生的思维方法，培养学生自主学习的能力，让学生会学、乐学。根据素质教育要求及创新教学理念，老师今天的教是为了学生明天更好的学，因此在教学中有意识的指导学生学习方法，培养学生动手、动口、动脑的学习习惯，教给学生分析问题的方法，才能使学生掌握终身学习的本领。??（一）创设情境，揭示课题①由一幅商场销售服装打折图片，创设问题情境提出问题：3—5折是什么意思？对你有吸引力吗?打折是不是就亏了呢?②引出本节课题——销售中的盈亏问题用生活中的例子创设问题情境，激发学生探索新知的兴趣，活跃课堂气氛。使学生自然进入最佳学习状态?项目内???????容理论依据或意图教学程序以境激情（二）激趣