新步步高初高中化学（通用）衔接教材：第14讲以物质的量为核心的有关化学方程式的计算.docVIP

第14讲　以物质的量为核心的有关化学方程式的计算 教材分析 初中教材要求 高中教材要求 在初中化学中，只要求学生掌握以质量为核心的有关化学方程式的计算，依据不同物质的质量比或质量守恒定律将化学问题抽象为数学问题。 在高中化学中，要求学生掌握以物质的量为核心的有关化学方程式的计算，依据不同物质的物质的量比例或原子的物质的量前后不变(元素质量守恒定律)将化学问题抽象为数学问题。 一个化学方程式不仅表示了该化学反应的事实，还表示了化学反应中各物质之间的质量关系，如： 化学方程式　　2Al2O3　　4Al　　＋　　3O2↑ 粒子数之比 2 4 3 铝原子数比 4 4 氧原子数比 6 6 相对质量比 102×2 27×4 32×3 铝元素质量 27×4 27×4 氧元素质量 16×6 16×6 上述化学方程式能表示 (1)氧化铝通电可生成铝和氧气。 (2)每2个氧化铝微粒可生成4个铝原子和3个氧分子，对应粒子数之比为2∶4∶3。 (3)每204 g的氧化铝通电后可生成108 g的铝，释放出96 g的氧气，对应质量比为204∶108∶96，从中可以看出生成物质量之和为108＋96，刚好和反应物质量204相等，即参加反应的反应物质量等于生成物质量之和，这是质量守恒定律的宏观表征。 (4)反应前有4个铝原子，反应后仍有4个铝原子；或者说反应前氧化铝中铝元素质量为108 g，而生成物中铝质量也为108 g，即反应前后铝原子数目、铝原子质量不变，这是质量守恒定律的微观表征。 【例题1】　电解51 t氧化铝最多可生产多少吨铝？ 解法一　 [想一想]　该一元一次方程成立依据的化学原理是什么？ 解法二　 [想一想]　该一元一次方程成立依据的化学原理是什么？ 我们知道，物质是由原子、分子或离子等微粒构成的，物质之间的化学反应也是这些粒子按一定数目关系进行的。化学方程式可以明确地表示出化学反应中这些粒子之间的数量关系，这些数量关系常被称为化学计量数(用希腊字母ν表示，物质B的化学计量数常简写为νB)的关系。如： 化学反应方程式　　2Al2O3　　4Al　＋　3O2↑ 化学计量数ν之比 2 4 3 对应扩大NA倍 [想一想]　当你按指定要求完成单位转化后，表征这些物质的定量信息有何特征？ 从这个例子中，我们可以看出，化学方程式中各物质的化学计量数之比，可直接理解为物质的量之比。引入物质的量这一物理量之后，借助于摩尔质量、气体摩尔体积等物理量，就可以轻易转化为用质量、体积等宏观物理量来表征物质定量信息；借助于阿伏加德罗常数，也可以转化为用微观粒子数来表征物质定量信息。与利用化学方程式中各物质质量之比相比，该比值一般数据较小，可由已知的物质的量直接推出其他物质的物质的量，省略“设未知量、列数学方程式、解数学方程式”等环节，从而大大简化计算过程。 【例题2】　电解51 t氧化铝最多可生产多少吨铝？若在标准状况下生产，该过程最多可以获得多少立方米的氧气？ 【例题3】　工业上用电解氯化镁(生成镁和氯气)的方法生产金属镁，电解950 kg氯化镁最多可生产多少千克金属镁？同时得到多少千克氯气？在标准状况下相当于多少升氯气？ 【例题4】　某固体氢氧化钾样品含水7.55%，碳酸钾4.32%(质量组成)。将a g此样品先跟含b mol的过量稀盐酸反应，后用一定量苛性钾溶液恰好中和剩余盐酸，再将此溶液蒸干，最终得到固体的质量是多少克？ [试一试]　根据利用物质的量之比进行方程式计算的一般规律，试做本题。 [试一试]　反应前后同种元素原子的物质的量守恒(简称为元素守恒)，是根据化学方程式计算的最常用策略。试用相同方法计算该过程中产生的CO2的体积(标准状况)。 【例题5】　100 g含杂质的碱式碳酸铜(杂质既不和盐酸反应，加热时也不发生分解)刚好和含1.6 mol HCl的稀盐酸反应(生成氯化铜、二氧化碳和水)，试计算该样品中碱式碳酸铜的纯度？若将等质量样品充分加热，可得到多少克固体氧化铜？产生二氧化碳气体在标准状况下体积是多少升？ [试一试]　根据利用物质的量之比进行方程式计算的一般规律，试做本题。 (满分50分　限时30 min) 一、选择题(本题包括8小题，每小题4分，共32分，每题只有1个正确答案) 1．相同物质的量的下列物质，跟盐酸反应时消耗盐酸最多的是(　　) A．NaOH B．KOH C．Ca(OH)2 D．Al