读书破万卷,下笔如有神主题单元学习概述.docVIP

主题单元学习概述 一、概述本单元要点： 本单元主题是爱与人生，五篇课文全是叙事性的文章。第一篇《藤野先生》是一篇中规中矩的传统课文；第二篇《我的母亲》是胡适回忆录里面的一个小篇章；第三篇《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔；第四篇《列夫·托尔斯泰》选自茨威格传记作品《三作家》中的一节；第五篇《再塑生命》是美国作家海伦·凯勒的作品。 五篇课文的作者，或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。 二、专题的划分及学法指导： 第一个专题——感受爱，了解人生。指导学生认真阅读五篇文章，初步感受不同的爱。本单元均是叙事性作品，适于朗读，在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。 第二个专题——理解爱，思考人生。学习本单元，要注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。有些课文涉及深广的人文、社会背景，教学时应有所拓展，甚至有必要联系时代背景和有关作品，以帮助学生加深理解。 第三个专题——奉献爱，实践人生。用行动来向周边的人奉献爱。三个专题之间是层层深入的。 三、教学设想和学习方法： ????本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式，预期的学习成果：引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。通过活动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。 ? ? ? ? ? 主题单元规划思维导图 本专题主要采用自学、引导、合作探究、师生互动、生生互动、体验相结合的学习方式，预期的学习成果：引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。通过活动进一步培养学生得体地表达感情、有条理地陈述心得的口语交际能力，培养学生将叙事与抒情有机结合的文字表达能力。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ? 主题单元学习目标 知识与技能： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。掌握阅读方法和技巧，继续养成良好的阅读习惯,提高阅读速度。 2、回味自己对爱的体验，能够用片段文字比较准确地描写自己对爱的感受。 3、了解重要作家作品及文体知识。 4、能够感受爱、理解爱、奉献爱。 过程与方法： 1、通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 2、在通读的基础上，能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语境中的意义和作用。初步领悟作品的内涵，从中获得有益的启示。 3、在朗读中引导学生悉心揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的思想感情。 4、利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 情感态度与价值观： ???? 1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 ???? 2、注意融入生活体验，引导学生对人生和生命有所思考，有所感悟。 ???? 3、培养学生健康美好的伦理亲情，引导他们感受爱，理解爱，奉献爱。 对应课标 《义务教育语文课程标准》 （一）全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 （二）阅读（7—9年级） 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 7、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。 主题单元问题设计 1．这五篇文章分别让你感受到了怎样的爱？ 2．对于这些不同的爱，你能说说你的理解吗？ 3．你对你的人生和生命有何思考和感悟？ 4．通过学习，你会怎样奉献你的爱？ 专题划分 专题1：感受爱，了解人生。 专题2：理解爱，思考人生。 专题3：奉献爱，实践人生。 专题一 感受爱，了解人生。 所需