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主题单元教学设计模板1 主题单元标题 成长的烦恼与欢乐 作者姓名 ⅹⅹⅹ 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 √信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 6课时（专题一4课时，专题二2课时） 主题单元学习概述 本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级下册第一单元设计。本单元为成长单元，写出了成长的烦恼与欢乐，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。 本单元分两个专题：专题一：感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例；专题二：如何表现成长——成长的烦恼。 专题一：感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例。首先以《从百草园到三味书屋》为例让学生感受了从孩童游戏到长大读书成长过程中烦恼与欢乐，让学生体会到成长德艰辛与快乐。以《爸爸的花儿落了》为例文，意在让学生感受父爱的温馨如何表现 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容； 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1.在通读文章基础上，理清思路； 2.分析主要内容，体味重要语句在与语言环境中的意义和作用； 3.欣赏作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵； 4.对文章内容和表达有自己的心得； 5.提高通过谈论话题概括形象及其意义的能力，并逐渐感知评价形象的方法与意义； 6.围绕表达中心，选择恰当的表达方式； 7.能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。 主题单元问题设计 1、课文中不同人物的成长经历有何不同？ 2、如何生动地表现出自己的人生经历和人生体验？ 3、怎样正确面对人生的不同经历？ 4.从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？ 专题划分 专题一：感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例 （ 4 课时） 专题二：如何表现 专题一 感受成长的烦恼与欢乐——以《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》为例 所需课时 4课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 专题一首先让学生从文章中每个人都从成长中走来，但是每个人的经历各不相同。以《从百草园到三味书屋》为例让学生感受了从孩童游戏到长大读书成长过程中烦恼与欢乐，让学生体会到成长德艰辛与快乐。以《爸爸的花儿落了》为例文，意在让学生感受父爱的温馨 2．涵泳体味，品读课文含义丰富的语句。 3. 了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦乐、得失、成败，勇于面对生活、面对挑战。 4.品味、探究重难点语句，多角度理解作者深沉的感慨。 5. 拓展学生对成长经历认识的思路，带给学生写作上的启示。 专题问题设计 1.《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》各讲了主人公什么样的成长经历？分别通过哪些事表现出来的？ 2.两篇文章表现的人物成长经历有何异同？ 3.如何理解两篇文章对往事的回忆和眼前事的思考？ 4.两篇文章带给我们写作上哪些可以借鉴之处？ 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 信息化资源：电脑 多媒体；常规资源：音响设备；教学支撑环境：普通教室；其 他：课本、作文本或练习本,笔等。 学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务） 活动一：配乐朗诵课文，整体感知文意 1、从题目中，你获得了哪些信息? 依题目所示，将课文划分为两部分。 2、课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? 3、作者在百草园的生活感受是怎样的? 在该环节中，学生独立阅读思考，注意圈点、标记，养成良好的阅读习惯，培养自读能力。 活动二：涵泳品味，反复揣摩，悟读鲁迅所描写的成长经历。 1、第一段在全文中作用是什么？ 2、你认为描写的最精彩的部分在哪里？