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《雪花》教学设计 教学目标： 1、通过听唱歌曲《雪花》，感受欢快的音乐情绪，了解“雪花”的形成，并能在小组内用自己喜欢的方式表达对雪花的喜爱之情； 2、学唱歌曲《雪花》，了解顿音的唱法，并能按照顿音记号演唱歌曲； 教学重点 1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲 2、歌曲中连续的四个八分音符节奏的准确掌握 教学准备：电子琴、录音机、磁带、图片、电脑课件； 教学过程： 创设音乐情境，激发学生的兴趣。 以歌曲《找朋友》的音乐为主，激发学生的兴趣和积极性，放松心情，随着音乐走进课堂。 师：欢迎小朋友们来到我们快乐的音乐教室，让我们随着快乐的音乐去找自己的好朋友吧！（播放音乐） 师：今天刘老师很高兴和我们二（1）班的同学们成为好朋友，老师我感到特别的高兴，我们来问候一下吧。（师生问好） 12345 1515 5432 1 师：为了表达老师高兴的心情，我带来一个谜语作为礼物送给同学们，让我们一起分享猜谜语的乐趣吧，请你们竖起耳朵听好了…… 二、谜语导入： １、猜谜：《叫花不是花，夏天不见它，寒风出来时，飘落千万家。》 ２、请学生揭示谜底：雪花。（出示雪花图片） 二、聆听歌曲、初步感受 1、生说一说雪花的形成 师：雪花只有冬天才会出现，我们现在已经是冬天了，雪花随时会出现在我们以后的日子里，那你知道雪花是怎么形成的吗? 生：。。。。。 师：恩，那么还是让我们一起听一听小雪花是怎样回答的吧！小雪花说我的形成就藏在一首儿歌里大家请看 （儿歌）我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。 （找生读儿歌） 师：谁从儿歌里找到答案了 师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。 2、生说一说雪花有几颗瓣 师：那同学们有没有注意观察过雪花有几颗小花瓣呢/ 生：六颗！ 师：还有不同意见吗？ 生：八颗、十二颗…… 师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！ 3、初听歌曲（用身体表现四二拍的节奏） 师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六个瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片） 师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？ 生：漂亮！ 5、揭示歌曲 师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（出示歌谱） 6、复听歌曲 师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？ 7、生说一说歌曲的情绪 师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快、活泼的…… 师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿鼓励！棒！棒！你真棒！ 8、再听歌曲 师：下面，让我们用欢快的情绪随音乐一起轻声地唱一唱歌曲，好吗？ 生：好！ 师：小朋友们唱得不错！ 9、师：从你们的歌声中，老师感觉到同学们很喜欢雪花，那就让我们带着对雪花的喜爱而放声歌唱歌曲《雪花》，让我们的歌声像小雪花一样飘落到教室的每一个角落吧。 10、营造课堂氛围，激发学生学习音乐知识的欲望，把课堂氛围推向高潮。 师：看吧，你们动听的歌声把三位小朋友给吸引过来了，这三位朋友特别想认识我们二（1）班的同学，让我们一起欢迎它们吧… 11、学习音乐记号——顿音记号和连线的唱法。 师：我们现在一一请出三位朋友，看它是怎么出来和我们见面的呢？ 播放动画课件图片，引出顿音记号、重音记号，请学生通过观察它们出来方式回答； 讲解顿音记号 断音记号 1、讲解顿音记号，记有顿音记号的音符都应唱(奏)得短促而富有弹性。 （顿音记号：黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳） 大家请看顿音记号跑到那些歌词上面去了。那我们应该怎样来唱这一句呢？ 生试唱 2、讲解重音记号 （重音记号尖朝右，好像一个小箭头。 唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳。） 生试唱 3、讲解保持音记号 保持音记号又称持续音记号。用短横线记在音符的上方，表示该音符稍强并充分保持其音值，即表示该音要演唱(奏)得饱满有力。 （保持音记号强有力，就像汉字大写一） 生试唱 12、跟琴完整的演唱歌曲 13、师：同学们唱得真好听，就让我们和录音里面的小朋友来比一比吧! （放歌曲录音） 14、歌表演 师：同学们老师知道你们可喜欢下雪了，下雪了我们可以玩很多游戏，那谁能告诉我可以玩那些游戏呢？（堆雪人、打雪仗、滚雪球，滑雪）可见雪花能带给我们很多的快乐。下面，我们一起边唱边舞来表达对雪花的喜爱之情吧！放《雪花舞蹈》课件 生：好！ 师：小朋友们表演得真精彩！ 五、表现歌曲、拓展延伸 1、生说一说赞美小雪花的形式 师：小朋友们，赞美小雪花的形式还有很多、很多，你们还知道有哪些？ 生：绘画、舞蹈、唱歌、打击乐器、诗歌、儿歌…… 师：你能说一首古诗来赞美一下雪花吗？ 《江雪》