高中教师学习普通高中新课程方案 吕琢2015225.pptVIP

三、课改实验的效果 普通高中新课程的改革实验 2004年 山东、广东、海南、宁夏四省区第 一批进入新课程； 2005年 江苏省进入新课程； 2006年 福建、浙江、辽宁、安徽、天津五省市进入新课程。 2007年 原则上起始年级全部进入 2004年9月初，普通高中新课程率先在广东、山东、海南、宁夏进行实验。 9月下旬，教育部组成4个调研评估专家组分赴四省（区）考察普通高中新课程的实验情况；12月中旬，在海南召开普通高中新课程教学工作研讨会。此外，还组织或参加了其他各种形式和主题的普通高中新课程研讨、座谈、交流活动。 对新课程提出的理念和目标，教师认为 百分比 百分比 教师对新课程的适应程度 教师对新教材的适应程度 百分比 对新课程提倡的教学方式，教师认为 百分比 学生眼中的教师 老师上课时经常鼓励学生提问题吗？ 老师能鼓励学生提出自己的观点吗？ 综合各省和国家级实验区的评估报告，表明： 重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为正在逐步形成。课堂呈现勃勃生机。教学方式灵活多样，共同学习、平等交流的师生关系正在形成，学生更喜欢学校、更爱学习了。 通过问卷调查表明： 70.9%的教师认为这次课程改革很必要； 75.3%的教师对课程改革充满信心； 76.3%的教师认为新课程的实施将有助于学校的发展； 68.9%的教师认为高中新课程方案在自己所在的学校可以操作； 92.8%的教师表示将调整目前的教学观念和知识结构主动适应课程改革； 学生普遍反映，喜欢新课程、新教材 。 对课程标准使用情况的调研 2003年3月—8月，教育部基础教育司对新课程各科课程标准实施状况组织了大规模调查研究，接受调查的教师人数达6886人，涉及42个实验区，覆盖全国29个省（直辖市、自治区）。 对《标准》中的基本理念和设计思路，您的认同程度如何？ 96%的教师表示非常或比较认同标准的理念和思路。 您认为课程标准所规定的基本理念能在多大程度上得到贯彻和落实？ 81%的教师认为课程标准所规定的理念完全能实现或经过一定的努力能实现。 实验过程中反映出的一些问题： 部分地方政府和教育行政部门支持力度不够（包括经费、政策、教师编制、硬件环境等）； 新课程对传统的学校课程组织模式提出新挑战，学校适应起来有一定的困难； 高中课程内容较新，模块较多，师资队伍从数量、结构到整体素质尚不适应课程改革；而新课程培训不能满足实际需要； 高考改革相对滞后使得学校和教师在实验过程中普遍有所顾虑。 新教材编写有问题，课堂容量太大。广州铁路一中的陈校长说，举个例子来说，过去对数要讲两三节课，现在只有一小段话，落实到课堂上只有一节课中的一小部分时间，这样一来连题目都没办法做，要展开讲时间不够，只能用自习的时间补。广州二中的一位校长称，晚自习时有不少学生蹲在门口背书。为什么？现在一堂课要讲几十个概念，学生没办法消化。老师也没办法，从课时安排上看，过去两三个星期的内容现在要压缩到一节课来上，当然来不及。 学生负担加重。华南师大附中的杨小村副校长说，新课改实施一年多来，我现在最担忧的问题是学生负担加重，而负担一重，新课改也就离初衷越来越远。现在很多学校已经出现了加班加点，朝七晚九的现象，高三的备考压力下移到高一、高二，学生在这种环境下学习不可能感到愉快，新课改的目标因此难以实现 。 关键还是高考的问题，如果不把高考与课改的关系理顺，不可避免地要增加学生负担，因为学校要考虑到老百姓的要求，你开了几门选修课老百姓不会太关心，但你考了几个本科、几个重点大学老百姓会非常关心。就连教育主管部门的态度在高考前和高考后也会发生变化，高考前，盯着你课改实施推进的情况，高考后则关心你的上线率。 附：首批国家高中课改实验区2012年高考方案简介 1.山东高考模式：3+X+1 3：语、数、英 文综：政、史、地（必修内容与部分选修内容） X： 理综：物、化、生（必修内容与部分选修内容） 综合实践、艺术、技术、体育与健康60% 文综：理科内容 40% 理综：文科内容 40% 1：基本能力 占100分 2.海南高考模式：3+3+基础会考 3：语、数（文）、英（另加听力）； 3：政治、历史、地理； 基础会考：物理、化学、生物、通用技术和信息技术； 3：语、数（理）、英（另加听力）； 3：物理、化学、生物； 基础会考：政治、历史、地理、通用技术和信息技术； 文史类