周丽君上好微型课，迎接新挑战.pptVIP

什么是微型课 微型课的特点 如何上好微型课 上好微型课的注意事项 一、听课人数少 通常上一堂微型课，并不是在真实的教学环境下进行的。授课人的授课对象并不是学生，而是由几个专家教师所组成的评委团。这对于授课人来说，无论是从心理素质上还是业务水平上，都提出了更高的要求。 二、讲课时间短 微型课讲课时间是平时正常授课时间的三分之一，这就要求授课人在短时间内把握讲课内容的精髓，言简意赅，条理清晰，逻辑明确。 三、讲课内容精 由于时间短，授课人必须将所讲内容进行提炼，讲精讲透重点内容，达到提纲挈领的作用。 四、具有典型性 这里的典型性是指所授教材内容具有一定的代表性。例如在微型课中通常会讲授阅读课（四大文学体裁——诗歌、散文、戏剧、小说或三大实用文体——记叙文、说明文、议论文）、写作指导课或针对某个语法项目的语法课等。这样具有典型性的授课内容，利于授课人充分展示和发挥自己的业务能力水平。 一、勤于积累，善于总结 一堂微型课的成败与授课人的经验总结和积累是成正比的。只有平时拥有大量的积累和深厚扎实的功底，授课人才能在短短的十几分钟内展示出自己的知识水平能力，并且体现出一定的应变能力和良好的心理素质。否则，面对专家评委，授课人可能会紧张、束手无策或失去信心。 上好微型课的注意事项 1、要区别微型课与说课 2、要处理好三对矛盾 上好微型课，迎接新挑战 新乡市第十中学 周丽君 什么是微型课 在短时间内(通常15~20分钟）完成指定的教学任务，讲透讲精所涉及的知识要点，达到既定的教学目标，体现出一个教师的知识水平能力和教学能力的课。 微型课的特点 一、听课人数少 二、讲课时间短 三、讲课内容精 四、具有典型性 如何上好一节微型课 一、勤于积累，善于总结 二、提纲挈领，突出重点 三、语言精练，层次分明 四、发挥特长，凸显特色 五、仪态大方，信心百倍 二、提纲挈领，突出重点 微型课的听课对象并非学生，而是很内行的专业教师。因此，授课重点应该放在教材的处理以及整体框架结构的把握上。听课者是在听讲课者驾驭教材的能力、语言表达能力、以及板书绘画能力，而并非听每一个具体知识点的传授。当然，对于具体知识点进行适当的处理也是必不可少的，但一定要注意“精”与“透”。我们可以选择一两个知识点进行精讲，而且必须讲清楚、讲透彻，切不可面面俱到，蜻蜓点水。 三、语言精练，层次分明 由于微型课时间短，在语言表述上要力求言简意赅，准确精炼，切忌冗长、罗嗦、重复。整个课堂应该让人觉得有鲜明的层次感和节奏感。这样才能体现出授课人清晰的思维和较强的语言表达能力。 四、发挥特长，凸显特色 一堂微型课能否给人留下较深的印象，这取决于这堂课是否有鲜明的个人特色。同样的教材内容，每个人的处理方法各有不同，因人而易。但不论采取哪种方法，最重要的是授课人在讲课中应该充分发挥自己的特长、扬长避短，体现出个人特色与魅力。授课人应该尽力使自己的课“活”起来，把自己的课讲得有声有色，讲出亮点。让听课者思路紧跟，听得津津有味，回味无穷。 五、仪态大方，信心百倍 仪态大方是作为教师的一个基本素质。那么面对评委，授课人更应该表现出落落大方、克服紧张、恐慌的情绪。而且，最关键的是超越自我、信心百倍。这是在社会高度发展、人才济济的今天，任何人想要成功都必须具备的基本素质。 “微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。说教材，说教法，说学法，说流程，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。 1、处理好“有”与“无”的矛盾 在微型课的作课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。 2. 要处理好“多”与“少”的矛盾。 ??? 微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，尤