长度单位(二年级上第一单元)研讨.docVIP

第 1 周 星期 一 2015 年 8 月 31 日 课题 教学内容 课型 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 学具 准备 教 学 过 程 一、讲评上学期期末考试易错题 二、本学期要求 1、发练习本，①号听写本（午读听写算式用），②号练习本（上课用） 2、课前准备：预备铃响马上进教室准备课本、②号练习本、文具，并坐好安静等待老师来上课。 3、安排课前口语交际 4、安排课代表，以及各组组长。 板书设计 教学后记 第1 周 星期 二 2015 年 9 月 1 日 课题 统一长度单位 教学内容 教科书第2、3页 课型 新授课 课时 1课时 教学目标 1、使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 2、在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。、 3、通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。 4、学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米） 教学重点 学会用刻度尺测量物体长度。 教学难点 体验1厘米的长度，并形成直观印象。 教具准备 学具 准备 教 学 过 程 一、故事引入 1、在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。 根据这幅图，谁来猜一猜，古代的人最初用的是什么方法来测量呢？ 大家真棒，在古代，人们有的用手臂，用手掌，脚长，作为标准来测量物体的长度。 2、通过动手操作，体会同意长度的必要性。 我们也来试一试，用自己身体的一部分作为长度单位，来测量物体的长度。大家把手张开，从大拇指到中指的长度叫做“1拃”。请每人用拃作单位，量一量自己课桌的长是多少？（教师与学生一起动手操作后汇报测量结果） 量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？这是为什么？ 对了，大家都想到了，有的同学手大，有的同学手小，测量的结果就有可能不一样，那该怎么办呢？ 结论：为了得到同样的结果，我们要只用同样的长度单位，也就是要统一长度单位。 那么下面我们先来认识我们现实生活中的一个测量长度单位的工具吧——尺子。 二、认识厘米 1、观察尺子，你发现了什么？ 0刻度（表示起点）、刻度（数字，是从小到大排列的）、刻度线（竖线） 2、你能在尺子上找出1厘米吗？ 每一大格表示1厘米，也就是每两个数字之间才长度表示1厘米。 3、厘米可以用字母cm表示，cm读作：厘米。 1cm读作：1厘米 2cm读作：2厘米 3cm读作：3厘米 4、请你说出这条线和这个正方形的长度。 请同学们在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm的长度。 5、生活中的1厘米。 指甲的宽度大约1厘米，图钉的长度约1厘米。你还能找出1厘米长的东西吗？ 6、小正方体和硬币大约有多长？ 7、请你说出这条线的长度， 6个1厘米，就是6厘米 三、动手量一量物体的长度 1、量一量 测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。 如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。 2、课堂小练 辨一辨，这样测量铅笔的长度对不对？为什么 尺子应该怎么放？ 三、课堂练习 1、说出下面物体的长度 2、量一量你的一拃有多长 3、量出手掌的宽度，食指的长度大约有多长。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 1、测量长度要统一长度单位。 2、认识了厘米，知道1厘米有多长，厘米可以用字母cm表示。 3、学会用尺子量物体的长度。 测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 “0” 刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出几厘米 。 如果物体的一端不是对着尺的“0”刻度，而是对着其他刻度时，就用物体所对着的两个刻度相减，也会得到物体的长度。 板书设计 认识厘米 1、1厘米有多长？ 2、用字母cm表示 3、用尺子量物体的长度 教学后记 第 1 周 星期 三 2015 年 9 月 2 日 课题 认识米，用米量 教学内容 教科书第4页 课型 新授课 课时 1课时 教学目标 1、初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 2、根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。 3、学会用1米长度单位