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商不变的性质练习 教学内容： 青岛版小学数学四年级上册课本85-87页自主练习。 教学目标 1．使学生经历思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 2．培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯，培养学生用数学语言表达数学结论的能力。 教学重难点 教学重点：掌握商不变的规律。 教学难点：运用规律解决实际问题。 教学具准备 教师准备：教学课件，口算卡片。 学生准备：口算卡片。 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1．解决问题。 凶猛的猎豹2小时奔跑160千米，美丽的羚羊4小时奔跑320千米，谁的速度快? 学生列出算式：160÷2=80千米/小时 ??? 320÷4=80千米/小时 ??? 80千米/小时=80千米/小时 学生观察，这两个算式里面蕴含着一个什么规律? 蕴含着商不变的性质这个规律（在除法里,被除数和除数同时乘或除以相同的数(零除外),商不变。） 2. 说明这节课的目标:板书课题: 商不变的性质练习。 二、分层练习，巩固提高 1. 基本练习，巩固新知。 (1)慧眼识真假：先判断对错，再说说为什么？ ①100÷20=(100÷10)÷(20×10) ②在除法里,被除数和除数同时乘或除以任意的数(零除外),商不变. ③150÷50=(150+3)÷(50+3) (可以插问:那这要是减号呢?) ④480÷20=(480×0)÷(20×0) ⑤60×50=(60÷3) × (50÷3) ⑥两个数的商是150,如果被除数和除数同时除以4,商仍是150. 通过这几道题,你能不能总结一下商不变性质中哪些词语是关键词?谁来说说? (强调:同时乘或除以,相同的数、零除外。) (2) 快乐选择ABC ① 两个数相除的商是20,如果被除数和除数都乘8,那么商是( ) A、 160 B 、 20 C、16 D、200 ② 被除数缩小5倍,要使商仍是80,除数应是( ) A、缩小5倍 B 、乘5 C、增加5 D、减少5 ③ a÷c=( ) A、 ( a÷b ) ÷(c÷d) B 、( a×b ) ÷(c÷b) C、 ( a×b ) ÷(c×b)(b≠0) ④ 被除数除以除数,商是9余数是10,如果被除数、除数同时乘5,商是几,余数是几? ( ) A、 45,50 B 、9,10 C、45,10 D、9,50 ⑤ 18÷3=6,如果被除数乘2,除数不变,商是( ) A、 6 B 、12 C、3 D、24 ⑥ 18÷3=6 ,如果除数乘2,被除数不变,商是( ) A、 6 B 、12 C、3 D、24 （学生做完后说说选哪几题,你们选的是什么?为什么这么选?） 2.综合练习，应用新知。 通过练习，同学们已经真正理解了商不变的性质,很好,那理解是理解了,我们学的这个商不变的性质有什么用啊?运用商不变的性质可以做什么呢?(口算、竖式、简算、解决问题) (1)课本86页第7题 （这是利用商不变的性质进行简算的练习题。练习时，先引导学生观察例题的计算方法，让他们说一说这样做的依据，然后独立完成下面各题。学生掌握了计算方法后，可以省略思考过程。） (2)课本86页第8题 （先让学生独立解答，后集体交流订正。） （3）课本86页第9题 （这是运用混合运算的知识解决实际问题的题目。练习时，先引导学生弄清题意，了解其中的信息，根据问题找出数量关系，再放手让学生列式解答，最后交流解题思路。） （4）课本86页第10题 （这也是运用混合运算的知识解决实际问题的题目。练习时，先引导学生弄清题意，了解其中的信息，根据问题找出数量关系，再放手让学生列式解答，最后交流解题思路。） 3．拓展练习，发展新知。 （1）趣味比赛 我们学知识应该活学活用,对吗?那么下面啊,利用商不变的性质,比一比,看谁写的连等式多? 2400÷300=240÷30=24÷3=8÷1=4800÷600=9600÷1200=960÷120=96÷12 =…… 小结： 利用商不变的性质我们可以写出无数个连等式,商不变的性质是多么神奇啊! （2）能力拓展 ① 甲乙两数相除,商是42,如果把甲、乙两数都扩大2倍,商是( ) ② 甲乙两数相除,商是30,如果被除数扩大