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中外合作办学下的班级管理探究 　　随着经济的全球化进程加快以及中国加入世界贸易组织，高职教育也呈现出国际化的趋势。传统观念认为，中外合作是高水平的一种办学模式，似乎是高层次的本科院校所独有，但事实上，中外合作办学并非是本科院校所特有的办学模式。可以说，中外合作办学是高等职业教育走国际化道路的一条重要途径。为紧跟国际教育的步伐，作为全国高职高专院校典范的金华职业技术学院，也于近几年在各二级学院开设了中外合作办学班级。在2011年，金职院经管学院开设了中美会计合作项目。在该项目的持续发展给学院带来良好的经济效益和社会影响的同时，如何对中外合作办学的班级进行管理，对学生进行正确的引导和教育却值得我们深入调查和研究。 　　一、中美会计班管理现状 　　中美会计合作项目是金职院经管学院在2011年重点培养、重点关注的一个项目，同时也是2011年第一年招生，第一次办学。因此，无论从学校还是学院来说，从上到下都十分重视。该项目是由金职院经管学院与美国卡普兰大学进行联合办学，首批招收100名学生，分为两个班级。一个为普高班，另一个为自主招生班。我作为第一届中美会计班的班主任，对在班级管理过程当中出现的问题进行了归纳整理，主要体现在以下几个方面。 　　（一）较弱的基础难以适应较高的学习要求 　　中外合作办学由于特殊的课程设置、教学方式和严格的评价体系给学生提出了严峻的挑战。中美会计项目在教学过程中，引入英文原版教材、外籍专业课教师全英文教学。完全按国家教育部的要求进行实施对外合作办学，外方授课总课时占全部课时的比例，外方授课的专业课时占专业课时比例，外方授课程门数占全部课程门数比例等都达到了1/3以上。不少学生在学习外方授课的课程时，由于听不懂英语，看不懂英文教材，适应不了外教授课方式，对学习提不起兴趣，而出现上课睡觉、发呆等情况较为普遍，更有同学出现旷课现象。因此，如何让学生学习理解外教课程是我们需要亟待解决的问题。 　　（二）学习目标不明确，自主学习能力薄弱 　　中外合作办学大学里的学习与中学学习有明显的差异。从学习方式方法的角度看，以自学为主，课堂教学为辅。在学习时间上，大学生有更多的自由支配时间，这就强调学生要学会自主学习。根据学校安排，要求大一学生进行早、晚自习，但从自习的情况来看，效果不佳。缺少老师监督的学生就表现得自由散漫，不能够有效利用自习时间，出现在自习课上睡觉、玩手机、说话聊天等情况最为普遍。高中阶段，学校、家庭以及学生的最终目标直指高考，所有的一切都围绕着高考。到了大学，远离了父母，老师也少见到，少了监督反倒使很多同学不适应。 　　（三）不良的生活习惯和消费观，较弱的自理自力能力 　　由于中美会计班的学费是其他普通专业的2倍，因此就读本班级的学生相对来说家境情况较好，有较高的优越感。据了解，学生每个月生活费普遍在1000元以上，生活费在2000元以上的也占有不少比例。另外，在解决自己的基本生活起居方面存在较严重的被动性，缺乏足够的自律性。按学校规定，晚熄灯和就寝时间是10点半，但学生并不能做到按时就寝，常常是要到凌晨才就寝。据了解，不少学生晚睡的原因是玩电脑和聊天，既影响自己作息又造成对他人的作息影响。 　　班上所有的学生均来自于浙江省内，生活环境相对优越，对家庭父母的依赖程度较重，自己的动手劳动能力较差，部分男女生寝室内务整理欠佳。特别是班级里的男生，几乎只会在每周学院组织的寝室卫生检查前进行卫生打扫，日常就表现得懒散，寝室卫生较难保持优秀。 　　（四）较强的自尊心与较弱的心理承受能力相抵触 　　本班学生均为90后，且多数为独生子女，具有较强的独立意识和自尊心，每一个学生都希望与其他同学建立良好的联系，但常常表现得不和谐，尤其是在处理寝室同学关系的问题上。学生常常以自我为中心，缺乏对其他同学的考虑，表现出寝室人际关系紧张化。另一方面，如今的大学生却反映出较弱的心理承受能力。一旦遇到一点小事或挫折，就会到我这里或者向父母哭诉。可见，关注学生的心理健康教育是十分必要的。 　　二、原因分析 　　上述情况是我担任班主任以来，对于在班级管理中出现的几个问题的汇总。对于出现上述情况，我也进行了有关深入分析，从而总结出以下几种原因。 　　（一）思想方面 　　学生进入我校中外合作办学项目学习并不像其他院校的学生那样激动和兴奋。不少学生之所以选择合作办学项目是因为高考成绩较差，没有学校就读，选择了海外教育学院只是盼望有一个新的开始。只有小部分学生对中外合作办学项目有较清楚的了解，绝大部分人根本不懂什么是中外合作办学，只是遵从父母的安排。班上多数学生高中学习成绩长期处在班级中下水平，学校对于这部分学生通常缺乏足够的重视，使这些学生长期处于学习的煎熬中，自信心和自尊心不断下降，甚至出现自暴自弃的情况。因此