天气---教学设计.docVIP

课 题 多变的天气 姓 名 刘丹 学 科 初中地理 学 校 南阳中学 年 级 七年级 教学目标 知识与技能： 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语，说出天气的特点。 2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。 3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性 过程与方法： 1、通过对天气特点的分析使学生学会用分析的方法学习地理知识，解答地理问题。 2、 通过读图、析图，培养学生的地理学习能力。 情感、态度与价值观： 通过学习，养成收看收听天气预报的习惯，懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生的求知意识，培养学生关注环保的意识。 学生情况分析 地理对初一学生来说是一门新学科，但是学生对天气又一些感性认识，根据学生的年龄特点，我从感性材料入手，联系实际生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些具体的知识、基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 教学重难点 天气的特点；常用天气符号 读懂天气预报图 教学过程 一、导入新课： 师：课件展示谜语（大哥天上叫，二哥把灯照，三哥来喷水，四哥把扇摇。），猜四种自然界现象。 利用与课堂有关的谜语做导语，极易激发学生兴趣，自然地引入课堂。 生：（雷、闪电、雨、风） 师：自然界中还有哪些天气现象呢？ 生：回答 师引入本课标题：多变的天气课件展示标题。师让学生阅读教材P46图3.1，思考问题：图中有哪些天气现象，人们的活动是怎样的？ 提出问题，学生带着问题去看书，是有目的的学习方式。 生看书思考问题，同时教师板书（第一节 多变的天气 一、天气与气候），板书过后，学生看图回答问题，自然地过度到第一标题:天气与气候 学生思考时，教师板书，提高的课堂的利用情况。 讲授新课 （一）天气与气候 根据刚刚所观察到的，学生回答的问题，总结天气特点，得出天气的概念。 师：除了天气呢，我们生活中还听到一个词，气候，那天气和气候是一个意思么？他们有什么差别呢？有谁来描述一下我们家乡的气候特点（生回答问题） 生：对比近几日的天气情况和本地区的气候特点分析天气与气候的区别。 师总结天气与气候的特点差别。然后利用P47活动题，检测学生对本要点的掌握情况。 区分天气与气候（生自主练习，师检验） 试分析天气与人类活动的关系（小组讨论，然后小组派代表回答问题） 通过小组活动让学生在举一些实例，并分析天气会给人类活动带来的影响。从而引出第二个标题：明天的天气怎样？师提问：你从哪些途径可以获知天气情况呢？（向第二标题的过度）生思考，教师板书（二、明天的天气怎么样？） 明天的天气怎么样？ 生：获知天气的途径有天气预报、网络、电话、报纸等。但最主要的是通过天气预报。课件展示天气预报的几种途径 师：课件展示图3.3好那我们观察一副天气预报图，通过这幅图，你知道哪些地区是晴天，哪些地区是阴雨天气么？ 生仔细观察图片然后回答问题：西北地区为晴天，东南地区为阴雨天气。 师：你是通过什么获知的呢？ 生：颜色和符号。绿色的地方为晴天，有云的地方为阴雨天。有太阳符号的为晴天，有云朵符号的为阴雨天。、 师：同学们回答的非常准确，你们也找到了组成天气预报的两大要素：卫星云图和天气符号。（板书） 接下来师讲解卫星云图和天气符号 师：那什么是卫星云图呢？请同学们观察图片课件展示3.4卫星云图。查看该图上有哪些颜色，这些颜色都代表什么呢？ 生：白色、绿色和蓝色。绿色代表陆地，蓝色代表海洋，白色是云区，云层越厚就越有可能为阴雨天气。 师：我们还可以通过天气符号来获知天气情况。现在我们做一个小竞赛，看看谁记得又快又准。 生记忆天气符号。师通过课件展示天气符号进行考察。 师：天气符号常常会和城市一起出现，如果两个天气符号一同出现，代表着天气将会从一种天气变成另外一种天气。 多媒体练一练课件展示：天气符号的练习。 师：我们了解了天气预报的组成，也能读懂天气预报了，那我们现在做个挑战------挑战主持人。有哪些同学尝试着给大家做个天气预报呢？ 生：积极参加，课堂效果可以达到一个小高潮。（到此，P50页活动题基本结束） 挑战主持人的活动，调动了学生积极性，抓住了学生思维，使整体课堂显得有张有弛。 师：近几年呢，我发现在天气预报中还经常出现一个不好的天气情况你们猜猜是什么？ 生：霾 师：课件展示几个霾天气影响下的城市。经2013年统计，我们保定市一年中有109天的空气质量为优良，其余每天的天气均有污染，可以说我们现在的空气污染情况比较严重，对我们的健康是不利的，所以我们呼吁----我们需要洁净的空气。（板书三、我们需要洁净的空气） 我们需要洁净的空气 师：我们生活中，空气质量的高低是用什么来表示