高中生物知识点总结全集.docVIP

高中生物复习： 概念图专题 一、大纲要求 1.在《2010年湖南省普通高中学业水平考试大纲 生物》的【题型示例】栏目中，有如下例题： 【例3】下列关于物质跨膜运输方式概念图的叙述，正确的是（ B ） A．①和②所示的过程都需要消耗ATP B．只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质 C．大分子物质只有通过①过程才能进入细胞 D．氨基酸进入组织细胞与过程②有关 解析：概念图是新教材中倡导使用的一种学习工具，用于考查学生对已有的知识结构以及对所学概念的理解水平。该题利用一个概念图，有效考查了学生对物质跨膜运输的不同方式的理解。结合概念图，以选择题的形式命题，命题技巧也可以借鉴。属于理解水平、稍难题。 2.在现行高中《生物》教材中，有多处出现了概念图或关于概念图的练习： （1）必修一P14，要求学生画关于原核细胞与真核细胞的概念图； （2）必修一P38，要求学生完成关于蛋白质分子的概念图： （3）此外，必修一的P58、P76、P108、P130；必修二的P39、P78、P96、P108、P129；必修三的P13、P43、P86、P115等处都有关于概念图的练习； 由此可见，教材对概念图是十分重视的。通过对概念图的构建和相关练习，有助于学生对基础知识的理解。在学业水平考试中引入概念图，即符合教材的要求，又符合学业水平考察学生基础知识的要求。 3.2009年湖南省普通高中学业水平考试试卷的第47题就是考概念图，原题如下： 47.（6分）将A、B、C三项选填到合适的空格内，完善概念图： A. DNA B. tRNA C. mRNA 可见，在2010年的高中学业水平考试中，关于概念图的考察应该会进一步加强。在复习应考中加强对概念图的研究，无疑是非常必要的。 二、常见题型 题型1.构建概念图 例1：在生物课程里，我们学过许多概念。不同的概念间常有直接或间接的联系。例如：等位基因、DNA、性状、表现型、基因型等都与“基因”这一概念有关。表示概念之间相互联系的图形叫概念图。 请你从下列三个概念中选定一个。找出与之相关的概念，画一个合理的概念图。 注意：你所画的概念图里不得少于6个概念，概念图越合理、概念越多，则得分越高。 　　供选概念：A.免疫　　B.种群 　C遗传信息 参考答案：如种群的概念图可以是： 题型2.完善概念图 例2：在下图空白框和问号处填上适当的名词： 参考答案：从上到下：淋巴 组织液 内环境 二氧化碳、代谢废物等 温度 酸碱度（pH） 例3： 请完成免疫系统功能概念图： （1） ； （2） ； （3） ； （4） ； （5） ； （6） ； （7） ； （8） ； （9） 。 参考答案：（1）清除（2）防卫 （3）皮肤、黏膜 （4）体液中的杀菌物质和吞噬细胞（5）非特异性（6）体液免疫（7）细胞免疫（8）浆（9）效应T 题型3.拓展概念图 例4：根据人体免疫的相关概念图，回答问题： （1）填写图中字母所代表的细胞名称，完成概念图： [a] ，[b] ， [c] ，[d] ； （2）c或d细胞的形成需要 的刺激。[ c ]能产生 ，[ ] 能与靶细胞密切接触，使细胞裂解，使抗原释放出来被消灭。既能参加非特异性免疫，又能参加特异性免疫的是[ ] ， （3）当相同的抗原再次侵入人体后， 可以迅速增值分化，产生更强的免疫效应，消灭该抗原。 参考答案：（1）[a]吞噬细胞，[b]T细胞，[c]效应B细胞，[d]效应T细胞 （2）抗原 抗体 d 效应T细胞 a吞噬细胞 （3）记忆细胞 例5：在下图中的括号内填上“增加”、“升高”、“降低”、“促进”、“抑制”等词语。构建血糖的调节模型。 参考答案： 三、课堂练习： 1.下图为人体中3种有机物的组成，依据主要功能分析，写出各字母所代表的物质： A_________ B_________ C_________ D_________ E_________ F_________ 2．下图是有关生态系统的概念图，其中①②③④分别是（ C ） A．生态系统的结构 生态系统的种类 食物链和食物网 信息传递 B．生态系统的种类 生态系统的成