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浅析新时代高职院校辅导员对女大学生的就业指导工作 　　[摘 要] 文章以高职院校辅导员的视角，从社会、学校、个人三方面分析女大学生就业困难的原因，并结合高职院校辅导员的工作特点，分析辅导员与高职院校女学生的就业指导关系，阐明新时代的辅导员如何对其进行就业指导。 　　[关键词] 高职院校；辅导员；女大学生；就业困难；就业指导工作 　　[作者简介] 李燕，广西工商职业技术学院财会系辅导员，研究方向：学生工作，广西 南宁，530007 　　[中图分类号] G715 [文献标识码] A [文章编号] 1007-7723（2013）03-0062-0003 　　据不完全统计，2013年应届大学毕业生将达到700万人。庞大的待就业人群令本科毕业生甚至是硕士研究生都难以找到工作，高职院校大学生的就业难度更是不言而喻。由于学历原因，高职院校女大学生的就业起点本来就低于本科生和研究生，加上性别歧视，其就业形势不容乐观。作为学生日常生活的管理者、就业信息的收集者与发布者，辅导员与学生有着广泛、直接、密切的接触。针对高职院校女生就业难的现状，辅导员对她们进行就业指导显得尤为重要。 　　一、影响高职院校女大学生就业困难的因素 　　（一）社会因素： 　　1. 高职毕业生的综合素质难以与社会岗位需求相匹配 　　高职院校在招生时无法吸引足够的优秀学生，这是不争的事实。随着社会的发展，用人单位对求职者的综合素质不断提高，动辄要求求职者有本科学历、学士学位，或者要求求职者拥有诸如会计从业资格证，英语四、六级级等证件。然而，很多高职院校的毕业生无法满足这些要求。如：用人单位在招聘会计人员时，需要求职者拥有会计从业资格证和工作经验，这个要求本无可厚非。可近两年来，广西会计从业资格证的考试通过率仅为20%，高职院校的学生能拿到该证的人数真是凤毛麟角。 　　2. 高职院校毕业生总数增加显著，就业形势不容乐观 　　据教育部公布的数字显示：2011年，全国待就业高校毕业生为660万人，2012年，全国待就业高校毕业生为680万人，2013年，全国待就业高校毕业生为700万人。在如此庞大的待就业队伍里，高职毕业生占总人数的3/5。国家劳动和社会保障部的资料显示，中国2012年末城镇登记失业率4.1%，约为530万人，这样的供需矛盾，势必造成大学生就业困难。 　　3. 性别歧视让高职毕业女生遭遇就业歧视 　　由于女性特有的生理、心理特点，很多高职女毕业生在毕业不久的几年将要面对恋爱、结婚、生孩子，完成女性重要的人生三部曲。有关部门的调查显示，大部分企业基于利益着想，在薪资水平相同的前提下，更愿意招收男大学毕业生，只有小部分企业表示愿招女大学毕业生。 　　（二）学校因素 　　1. 高职院校盲目扩招，教育质量无法得到有效保证 　　部分高职院校为了追求自身发展，盲目扩大招生。但因为学校专业设置未能跟上时代的发展，加上学校第二课堂没能对针对女生开设适合女性发展的课外教程，导致学生毕业后无法满足用人单位的需要，不能顺利就业。 　　2. 学校未能提高就业指导老师的业务能力，满足学生的就业指导需求 　　就业指导教师不仅要对学生进行就业知识传播，还要对学生的职业生涯设计进行指导，为学生介绍工作和传播劳动市场就业信息。毕业生的就业指导工作主要由辅导员来承担。然而由于福利待遇偏低，所管理事物繁杂等因素，辅导员队伍的流动性较大，其平均职业寿命为3～5年。专职辅导员工作内容过于繁杂，不能静下心来加强自身学习，业务能力和水平也无法得到提升，从而弱化了辅导员对毕业生学生进行就业指导的工作能力。 　　（三）学生因素 　　1. 自我认识不够深刻，从众心理与攀比心理较为严重 　　高职女毕业生在就业时会遇到专业不对口或者对口专业自己不感兴趣等问题，面临毕业，许多学生不知道自己真正适合的岗位是什么，找工作时挑肥拣瘦，只钟情于大城市、大公司，过分看重工资待遇的高低，忽略职业的发展潜力，从众心理与攀比心理较为严重。 　　2. 学生就业观念滞后，存在盲目的乐观或悲观情绪 　　“干得好不如嫁得好”、“我的资质比不上本科生和研究生”的想法在一定程度上影响着高职女毕业生的就业观念。 　　3. 学生综合素质有待提高，竞争力有待加强 　　由于大部分高职院校的学生来自农村或县城，教育资源的不公平导致她们的综合能力较弱，有部分学生到毕业时都无法通过国家英语B级的考试和全国计算机一级的等级考试。只有少部分学生在毕业时能拿到将来所从事职业的相关证书，实践能力和创新能力弱。 　　二、辅导员与高职院校女学生的就业指导关系 　　（一）辅导员的工作角色有利于对学生进行就业指导 　　辅导员是大学生成长的最直接的引导者，处于思想政治教育的第一线，与学生的接触是全方位、全天候、全过程的。