高职师资课题结题报告.docVIP

关于高等职业教育师资队伍建设的研究的课题报告 《高等职业教育师资队伍建设的研究》课题组 根据辽宁省教育厅2002年11月25日下发的辽教发[2002]120号文件“关于《辽宁省高等职业教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》批准立项的通知”的精神，盘锦职业技术学院承担了批准立项的117个项目中的第一类23项研究课题中的第7项（序号为1—07）课题“高等职业教育师资队伍的研究”，作为项目主持单位，在三年的师资队伍建设实践中紧紧结合教育教学改革的实际积极探索，使教师队伍的整体素质和能力明显提升。课题组通过开展对本项目的研究，在思想上进一步提高了对加强高职教育师资队伍建设重要性的认识，在研究过程中紧紧结合全省同类院校的教学特点，通过加强学习、深入调查研究，确定研究思路和研究方案，在实践中加以实施、调整和反馈，探索出一条适应于高职教育人才培养需要的、有借鉴和推广价值的师资队伍建设途径。 课题的选定 全国第四次职业教育工作会议和辽宁省高职教育人才培养模式工作委员会成立大会暨辽宁省高职教育发展战略研讨会的召开，为高职院校教师队伍建设工作指明了方向。为实现辽宁省高等教育事业“十五”计划提出的奋斗目标，努力建设一支在新形势下适应高职教育改革和发展需要的、具有较高素质和创新能力的“双师型”教师队伍，根据辽宁省教育厅辽教发[2002]68文件《关于加强高等学校教师队伍的意见》的要求，通过对我省高职院校师资队伍现状的分析，特别是针对市属同类院校在扩大招生规模的情况下，师资不足、整体水平低的现状，加快提高教师队伍素质、水平和能力是十分重要的，因此对师资队伍建设模式的深入研究也是十分必要的。 以盘锦职业技术学院为例，到2002年底，学院建院四年来，各项工作取得了较大的成绩，学院奋斗目标和工作主题的确立以及“三项改革”的成果极大地调动了广大教师的工作积极性，教师队伍建设工作基本上适应了专业建设和专业教学改革的需要。表现在：一是教师总量的增长适应了办学规模的扩大，具有大中专教师职务的人员从建院之初的148人增加到229人（其中专任教师184人）。二是教师的职务结构得到了改善，具有高级教师职称的人员从建院之初的22人增加到52人，占总数的22%。三是教师的学历层次有所提高，具有硕士学位和研究生同等学力的人员从建院之初的1人增加到38人，占总数的24%。四是教师队伍的年龄结构得到了优化，中青年教师成为教师的主体，35岁以下的教师107人，占总算的47%，教师队伍富有朝气。五是教师的实践能力得到了加强，骨干专业“双师型”教师的数量明显增加，基本上形成了一支满足教学需要的兼职教师队伍。六是专任教师的津贴和待遇优于干部和职工，教师的工作热情和教书育人的积极性得到了较好的发挥，广大教师作为人才培养的主力军为学院的生存和发展做出了积极的贡献。 应该看到，在全国高等职业教育大力发展的形势下，特别是加入WTO后教育服务的国际化和大众化以及终身教育的新特点给高职教育的教学改革和人才培养模式的变革提出了崭新的课题，也给教师队伍建设提出了新的要求；为进一步深化教学改革，提高教学质量，应进一步全省高职院校教师队伍建设面临着严峻的形势。 专任教师队伍总量不足和素质整体偏低以及结构不合理的问题非常突出。随着学院专业结构的调整和办学规模的不断扩大，与应用技术推广相关的教师短缺的矛盾更加突出，“双师型”教师队伍建设迫在眉睫。 专业（学科）带头人及骨干教师队伍建设任务十分严峻。尤其是拔尖人才短缺的严峻现实制约了学院的专业建设和学科的发展。 教师的学历层次以及专业能力亟待提高。教师学历提高的任务十分艰巨，外语和教育技术的应用水平不能适应教学改革的需要，部分教师的专业能力和人才培养目标的要求相去甚远。 教师的思想素质和职业道德有待于进一步加强，师德教育环节薄弱。部分教师思想观念陈旧，道德水准不高，职业感情淡漠，事业心、责任感不强，在学术研究和教学研究上不思进取。 课题的准备 成立课题组 根据研究工作的需要，由课题研究的主持单位和参与单位的主管领导以及师资管理人员、教学管理人员组成课题组，结合主持单位师资队伍建设的实践和教学改革的实践，对师资队伍建设整体目标、师德目标、能力目标、结构目标和梯队目标分工加以落实。 深入调查研究 2002年12月初，课题组对全省市属高职院校的师资队伍的现状进行调查，调查的主要内容有：1、教师教书育人的情况，包括思想状况、敬业精神、对待学生的态度。2、教师的“三项”能力，包括教学能力、教科研能力、实践能力。3、师资队伍的结构状况，包括年龄结构、学历结构、教师职务结构、专业学科结构、专兼职教师结构。4、专业带头人和骨干教师队伍建设情况。在广泛调查的基础上