[让规范的汉字书写教育成为一种品1.docVIP

让规范的汉字书写教育成为一种品质 ——青岛开发区香江路第二小学创建山东省中小学规范书写教育特色学校 汇报材料 学校基本情况： 课改以来产生的迷茫。在思考中我们选择了传承、我们有义务传承。 在民族教育特色学校三年规划中，规范汉字书写已成为民族教育的新内涵。 响应青岛市教育系统百万教师大练兵活动的号召。 我们的主要做法：“要三个抓住”和“三个更要抓住”。 规范汉字书写教育要“抓住教学、更要抓住管理”。 抓住规范汉字的“教学”，建立长效机制——“六定” 定教材（师生校本教材） 定教师（校级班级两个层面） 定时间 定地点 定专人检查 定反馈评价 抓住规范汉字书写教育的“管理”，形成有效运转。 “质量系数”式评价。（各个学科） 语文学科“GZ”评价模式 “3A”写字模范班级评比 教师量化管理 规范汉字书写教育“要抓住学生，更要抓住老师”。 学生，05年以来一直实行“主讲加助教”方式推进。 教师，教师是关键，借风使船，借力发力。（十万教师大练兵） 零起点，描红、临帖。 写字天天练、坚持不懈怠。 每天一检查每周一评比。 规范汉字书写教育要“抓住写字，更要抓住展示”，（唤醒“主动”意识） 展台—— 教师展台，办公室，走廊。学生展台，（班级、校级、喜报） 通报，每周一通报。 四、收获，一直在路上，在走近目标。参加“规范汉字书写教育示范校” 的验收主要是推动工作。 各位专家、领导： 大家好！下面，我就本校申报创建山东省中小学规范书写教育特色学校作简要汇报。 青岛经济技术开发区香江路第二小学，始建于1949年占地24亩，现有教学班30个，学生1730多人，教职工88人。学校先后被评为全国艺术教育先进单位、全国德育先进单位，山东省素质教育先进单位、山东省规范化学校、山东省语言文字示范校、青岛市文明单位、等几十项区市荣誉。 近几年来，学校已经形成了鲜明的民族教育办学特色，在民族教育特色的引领下，推进特色、传承写字教育，着眼通过书法促进学生素素养，全面推进素质教育，努力使学校特色内涵更丰富。 一、在开放与传统中我们选择了传统。 进入信息时代，我们产生过迷茫，这种以电脑拼写为主的书写方式，正在悄悄地改变着我们每个人的思维方式、生活习惯和文化气质，我们越来越感到汉字书写在传承中华文化中的隐隐危机。对让学生能写一手端正秀丽的字则产生了迷惑。在我校民族教育特色学校的创建过程中，我们找到了出路：写字教育，根本目的是以写字教学为途径，从培养学生最基本的书写素养出发，进而充分发挥写字教学“育德、启智、冶情、健体”的功能，将其作为实施文化传承和爱国主义教育的极好载体发挥出巨大的力量。规范写字教育可以给学校民族教育特色注入更深刻的内涵。我们选择了传承，因为我们有义务传承。 二、做好长远规划，目标明确清晰。 基于对书法艺术这一国粹深厚感情的重视，基于学校民族教育特色内涵，基于谋求学校可持续发展的重视。我们学校据此制定了《香江路第二小学三年发展规划》和《香江路第二小学民族特色教育三年规划》，在规划中明确将写字教育纳入其中，有了目标和详细的措施。 第一，建立组织，建章立制，明确目标。从申报开始，学校成立了以校长为组长的汉字书写与书法教育领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；又成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、检查等具体工作。建立了《写字教学常规制度》、《师资校本培训制度》、《教学目标责任制度》、《学生各科作业书写常规制度》、《师生写字评价制度》等一系列管理机制，为实现写字教学的有效管理提供了保障。学校多次召开班子和全体教师会议，讨论有关书写特色学校的创建工作。明确了写字教学努力方向和目标概括为“三全”——“全员、全程、全域”。全员：领导、教师全员参与，始终面向全体学生，抓实教学全程管理，促进学生全面发展。面向全体学生，从抓“双姿”起步，学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；全程：写好字是对各年段的要求，而不仅仅是对低年段的要求。在小学低、中、高年段分别重点抓好铅笔字、钢笔字、毛笔字的书写。“三字”训练齐头并进，决不偏废。全域：写好字是对小学所有学科、各领域的要求，而不仅仅是语文学科的要求。语文教师责无旁贷，各科教师须齐抓共管。写字教学要与各科有机地结合，做到各科教学中写字训练无处不在。所有教师都要重视写字教学，都要承担指导、巩固、提高学生写字能力的义务，同心协力，真正把写字教学渗透在各个学科之中，形成齐抓共管的良好局面。 第二，抓资源，创设环境。 近年，我校十分重视学校硬软件建设，但明显有限的校园占地面积成了制约建设发展的瓶颈。“申创”中，我们一方面继续加强校园环境建设，合理绿化、美化、人文化和人性化，加大人文参数，提升文化氛围，构