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职高语文教师个人素养对学生人格养成的影响探析 　　1职高语文教师个人素养与学生人格养成之间的关系 　　随着国家经济和社会的不断发展，应用型、技能型人才的需求越来越大。为此，国家对职业高中（简称职高）教育开始越来越重视，扶持力度逐年增大，招生规模也有明显扩大趋势。统计显示，2009年职业高中毕业生规模近700万，招生规模突破800万，为各地区经济发展作出了重要贡献[1]。但从总体来看，职高学生与普高学生相比，普遍学习成绩差，而且很多学生由于认为上职高就是“二等公民”，自卑心理比较明显，再加上一些职高教师心理引导做的不到位，很多学生的心理甚至人格都存在一定的问题。具体来说，人格就是一个人显著的性格、特征、态度或习惯的有机结合，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人的能作为权力、义务的主体的资格。显然，一个人一旦人格有了问题，必然会对未来个人的全面发展造成很大的影响[2]。语文是一门特殊的课程，兼具了工具性和知识性，同时，语文课程在熏陶学生形成一定的文学素养、陶冶爱国主义情怀、强化学生的表达能力，还有提高学生的知识素养，发展健康人格的方面都有重要意义。由此可见，通过语文任课教师自身个人素养的提升，将语文课程融入到职高学生人格培养的过程中，对于引导职高学生构建健康的人生观、世界观和价值观有着无法代替的作用。当然，要想更为深刻的挖掘语文学科的内涵，就离不开教师自身综合素质和个人素养的不断提高，只有这样才能更好的使语文课程融入到职高学生健康人格的养成之中。 　　2 　　职高语文教师个人素养对学生人格养成的影响 　　2.1教师个人素养对学生个人性格养成的影响 　　性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而且人的性格和交际关系，心理健康有着密切联系。教师作为课堂第一责任人，是课堂的主导，在学生性格养成中起到了巨大的作用。比如，有的学生性格内向，不爱与人交流，导致和同学们之间的关系都很一般。显然，这种性格在未来就业以后，必然会对前途造成很大的影响。这时候，教师就可以利用课堂活动的机会，多给这个学生创造机会，让学生参加更多的课堂活动。然后教师利用鼓励性的语言对学生的活动成果给予肯定，逐渐的树立学生在与人交流中的自信心，慢慢的使学生的内向性格改变。再比如，很多学生比较自私，教师可以利用教材中很多描写集体主义精神的篇章和名言警句，教育学生。通过自己对学生无私的关爱，让学生体会到被人关爱的温暖，同时也逐渐的意识到这种关爱应该是相互之间的，进一步形成关爱别人，相互尊重的性格。对于职高学生来说，他们性格的价值巨大，不仅关系到日常交际，还能影响到未来就业后，能否胜任工作，能否获得长足的发展。职高阶段的学生，年龄普遍在十七八岁，正是性格完善的关键时期，语文教师有义务、有责任通过这一阶段的教育，培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。 　　2.2 　　教师个人素养对学生个人态度养成的影响 　　学生个人的态度，包括对学习的态度、对生活的态度、对人际交往的态度，这是一个最基本的成长平台。如果没有一个正确的态度，一切发展都无从谈起。教师在教学中起主导作用，是因为教师肩负着在知识与学生之间架起一座桥梁的责任，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。当然，作为一名语文教师，不单单要让学生在学习中有所建树，还要利用自身的学科优势，让学生养成更为良好的态度。比如，一些学生学习态度不端正，那么语文教师就完全可以通过自身的素养帮助学生纠正。首先，语文教师可以通过文学学科包罗万象的知识和内涵，向学生证明这一学科能带他们到更广阔的天地中去，让学生不由自主的就形成端正的学习态度。第二，就是教师要尽可能把语文学科中本身存在的美挖掘出来，呈现在学生面前。比如教师在阅读诗篇的时候，阅读散文的时候，通过自己融入到内容中所获得的那种情绪上的美去感染学生。那种陶醉其间的情景，带给学生们的感化，远远胜过千言万语的说教。 　　2.3教师个人素养对学生个人习惯养成的影响 　　有人说细节决定成败，性格决定命运。的确，一个人生活、学习的细节，往往就会影响他整个人综合素质的形成。我们很难想象，一个没有良好行为习惯的人，还能成就多么大的事业。而教师自身的素养对学生的习惯的形成有着巨大的影响。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”在语文教学实践中，教师的仪表，语言，板书，范画，演示，辅导，评定成绩等一系列活动都会给学生相关方面习惯的形成带来很大的影响。比如，教师板书书写工整，书写仔细，学生也会在记笔记的时候，逐渐形成相类似的习惯；再比如，教师总是喜欢思考，具有创造性思维，针对一些精美的篇章总是能够有不同的见解。学生，也就会逐渐