7 拉萨的天空7 萨的天空.doc

7 拉萨的天空 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。 2、凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。 课前准备 1．教师准备：(1)查找有关拉萨的资料(欣赏拉萨天空的图片，有关拉萨的介绍、文章等)。(2)制作多媒体课件。 2．学生准备：(1)自学生字词，熟读课文，了解课文内容。(2)了解有关拉萨的资料，欣赏图片。(3)去过拉萨的同学可准备照片等。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时　　 一、激趣导入 1．板书：拉萨的天空 师：（1）还记得《北大荒的秋天》那一碧如洗的天空吗？指名背诵。 （2）你见过“好像用清水洗过的蓝宝石一样”的天空吗？ 2．揭示：是啊，天空就像是大地的背景，用它独特的美丽体现了自己的价值。今天，我们要走进的是——拉萨的天空。 (1)齐读课题。 (2)师：结合你课前查找的资料，谁来为我们介绍一下你所了解的拉萨？ 相机学习课文第一句话。(课件出示：拉萨是有名的“日光城”。) 补充：①全年无雾，大气层薄。②无污染，空气清洁。 师：正因为拉萨有着这样特殊的地理位置，那儿的天空才有了与众不同的美丽。 (3)有感情地朗读课题。 二、自学探究 1．过渡：让我们跟随作者，一起来好好欣赏一下拉萨的天空吧！ 2．听课文配乐朗读。 3、（出示课件）（1）读准字音，读通句子。 （2）.碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号。 （3）读完后标好小节。 4．检查学生自读情况，随机纠正学生读错的字词及破句等。教师强调“忍、帘、窗”的读音。 5．指名分段朗读课文，边读(听)边想：拉萨的天空给你留下了怎样的印象？ (1)生简单描述。 (2)师：课文哪个自然段是直接为我们概括介绍的？(课文第1自然段。) 三、交流探讨课文开头 1．师：轻声读读这段话，用句中的两个词语来概括一下拉萨天空的特点。 (1)生自由朗读，交流。(师板书：湛蓝　透亮) (2)读了这两个词，你好像看到了怎样的天空？ (蓝得很深，很纯，没有一点杂质，在阳光的照射下，亮晶晶的……) 2．(出示课件)实践：如果让你用一个比喻句来形容一下这样的蓝天，你会说什么？ (1)生交流，如：……像蔚蓝色的大海。 (2)读读书上的比喻句，说说：句中把什么比作什么，你觉得怎么样？ 3．朗读：把你感受到的天空的美用朗读表达出来吧！ 四、达标测评 1、朗读课文。 2 、写一个打比方的句子。 第二课时　　 一、回顾课文，回忆“蓝”天 1．师：上节课，我们来到了有名的“日光城”，看见了拉萨的天空。那儿的天空给你留下了怎样的印象？ 指名有感情地朗读课文第1自然段。 二、自学探究 课文是怎么具体描写这片天空的呢？请同学们自由朗读课文第2～4自然段，先用笔圈画出最能体现拉萨天空特点的语句，然后选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。 三、细读课文，交流探讨，赏读天“蓝” 指名读出自己喜欢的描写天空的句子，相机组织交流。 1．出示课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 (1)学生朗读。 (2)讨论：人们说话的声音真能碰到蓝天，伸出手真能摸到蓝天吗？那为什么会有这种感觉呢？拓展诗句：危楼高百尺，手可摘星辰。 举头红日近，回首白云低。 (3)想象：站在这样的天空下，你希望做些什么？ (4)理解“掬”：什么样的动作叫“掬”？从这个字中你能感受到说话人的心情吗？ 2．出示课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 (1)读一读，你眼前看到的是怎样的景色？ (2)闭上眼睛想一想，你感受到美了吗？美在哪？ 追问：天为什么会这样纯净，这样明洁？ (3)小结：如果天地间只有湛蓝，那拉萨该多单调！而现在，天空并不孤单，有白云，有绿草，有青山，有雪峰，它越发纯净，它更加明洁。 3．课件出示：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 (1)改读：把“你”改成“我”，再来读一读。 (2)创设情境，引导读好“神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。 是呀，看着、想着，想着、看着，忘了时间，忘了周围的一切，这是因为——“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开”。 别人叫你了，你回答一声“来了”，双脚却不曾移动半步，这是因为—