情理师生沟通的桥梁.docVIP

“情”“理”师生沟通的桥梁 ——班主任工作点滴谈 宝塔中心小学 陈 晨 爱美之心人皆有之，爱己之心人更有之，现在的家长太爱孩子，现在的学生实在难管理，做未成年人思想道德教育、当好一名新时期的班主任不容易。在实际工作中，我认为要搞好班级工作，必须情理互融，刚柔相济。 “情”，是老师对学生的一片爱心，它是抓好班级工作的前提和动力；“理”，是对学生中出现的各种错综复杂的情况审时度势，因势利导，它是抓好班级工作的基础和保证。“情”与“理”作为一种客观存在，既有统一的一面，又有相互对立的一面，有时甚至会发生激烈的冲突，一旦二者发生矛盾时，应注意以下几点： 一、爱学生，学会宽容。 教师只有爱生如子，才能和学生心心相印，思想道德教育才能落到实处。上学期班级有一个学生叫豆闫星，家住西哨头，父母离异，外公外婆带着。一次和同学打架时流了血，我帮他付了所欠药费，事后我了解到，他功课之所以差，是因为没有人管教，贻误了学习，学生看不起他，自己对学习也失去了信心。于是，我采用“师补——生补”的方法，让学生与他多接触，帮忙开导他，多鼓励他。春节时，他在给我的贺年卡中写到，老师您就是我的母亲，您付出的爱心必将得到千万倍的回报。每当我接到学生类似这样的问候时，看到学生可爱的脸庞，我内心感到无比的高兴，才能真正体会到什么是幸福和自豪。 学生毕竟还是孩子，他们往往自我表现意识很强，情绪波动大，自我约束力较差，我就尽量对学生宽容，而不苛求。即使学生伤了我的自尊心，也不必耿耿于怀，当学生有改进错误的想法或表现时，可适当酌情放宽处理。 1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。 　　 2、爱就是关怀。师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。做到一视同仁。 3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。就拿我班学生高佳乐来说，他是纪律性极差的学生，刚接到班时，他经常打架欺负其他的学生。我及时和家长联系，了解家庭教育方式后，采用“以尊重孩子的人格为前提，以沟通为渠道，以信任为基石”的教育方式，让他慢慢改变过来。他用实际行动，让我看到了他的成长，他的进步。 4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。 二、冷处理，认清对象。 有些学生任性、爱面子，一时教育转不过弯子或承受不了，需要“冷处理”。即：当批评的暂不批评，当作检查的暂不做检查，当通知家长的暂不通知家长，或引开话题、或要学生做别的事情去，或老师借故离去，暂时回避，留给学生也留给自己一个分析思考的时间，尔后在适当的场合下，对学生严肃批评，耐心说服教育。有一个学生叫陈江，父母管不下，一次放学后在路上打架，事后俩人找到了我，我没有急着处理这件事，让他们对照学生《小学生守则》，《小学生日常行为规范》，回去各自反省，两天以后他们主动承认错误、相互赔礼道歉，最后，俩人要求在班上公开检讨。 三、有分寸，方法灵活。 对于犯了较严重错误的学生，要严肃批评教育，决不放任自流，但这种批评教育，必须要把握好分寸。本着爱护学生，而不是“伤”学生的原则，不要让学生想找班主任一定要赢，要杀鸡儆猴，批评的言辞要得当，要考虑学生的心理承受力，切记冷嘲热讽进行人身攻击。这样入情入理，