文言文筛选-归纳-概括(教师版).docVIP

文言文信息筛选、归纳要点、概括中心（教师版） 编写：陈庆元 审核：王金权 一、筛选文中的信息 （一）考试说明 2010年《考试说明》指出：本考点主要包括指明信息的具体内容，判断信息所属的性质，根据要求提取相关信息。 （二）信息筛选常涉及的内容 1、表现人物行为举止的信息 2、体现人物志向和思想主张的信息 3、反映人物思想道德或聪明才智的信息 4、展现人物性和情感方面格的信息 （三）考查的基本题型 采用客观题型，考查考生对某一方面信息筛选和辨识的能力；从阅读材料中选出六句话，分编为四组，每组为一项，要求选出符合某一方面信息的选项。 （四）解题规律和技巧 1、把准对象,忌张冠李戴 近年来,高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段,这类选文往往涉及到几个人物,而题干的要求则是“以下句子分别编为四组，全部表现某人……的一组”，因而时常采取张冠李戴的方法即把其他人物所做之事错位到题干要求表现的人物身上。因此，我们答题时只要抓住题干中的“某人”的行为举止，就可以做初步筛选；把题干所罗列的句子中不是“某人”所说、所想、所做的句子排除，答案就不难找了。 2、体情察意，忌断章取义 在历年的高考中，选择的一般都是传记文章，文中的主角一般以民族英雄、清官、廉吏、良母、孝子为主，作者往往通过记叙人物言行去刻画人物性格，讲究表现“典型环境中的典型人物”，因此要在典型环境中通过洞察人物言行背后的“隐情”去分析人物性格。有时命题人在选择错例时，利用考生缺乏语境意识的通病，故意选择貌似正确实质脱离语境的似是而非的句子，进行干扰。因此，作为考生必须学会体情察意，就文意定句意，在读懂弄通全篇的基础上，去掌握人物言行的真正意图。 3、找准区间,忌层次不清 人物传记大多通过记叙事件去赞美或反映人物品格，大致分为两种情况：一是从不同的事件去写人物性格的某一侧面或几个侧面，有的紧紧围绕一件事的过程去叙写人物品格。试题经常会就某一事件去发问，或者就事件的某一阶段去设题。如果在做题时从不同事件或不同阶段去切分层次，有利于迅速找准有效的阅读区间，把不属于某一事件或某一阶段的错例排除掉，从而能够快速准确地解题。 4、锁定内涵,忌无的放矢 题干对人物某种品质或做法的说法，有时是命题者自己进行了概括，有时则摘引原文中的字眼，它们有时是明晰的，有时则是隐晦的。对于命题者自行概括的较抽象语词要悉心揣摩其内涵，对于“摘引原文中的字眼”要把它放进原文中去理解，切实掌握其内涵。如果审题粗疏，把握不清，筛选时就会“无的放矢”，因而失之毫厘，谬以千里。 5、关注手法,忌神合貌离 人物传记类文段为了更好地刻画人物性格，往往采用多种手法，如叙述描写、作者评说，描写中又有直接描写、间接描写，语言描写、动作描写、心理描写等，而题干中有时指定筛选某种手法，在审题时就要仔细推敲，把那些虽能表现人物某种品质却刻画方法不符合题干要求的例句排除，谨防“神合貌离”。 二、归纳内容要点，概括中心意思 （一）考点说明 2010年《考试说明》指出：考查考生在理解文意基础上对文章进行分析综合的能力。它要求我们对文中信息加以提炼和综合，对所述事件或所说道理作出合理的判断。其具体要求是（1）概括中心思想必须准确全面；（2）归纳内容要点必须分清文章体裁。 概括中心意思包括两个方面：一是对文章内容的高度概括，二是归纳作者表达的思想观点。准确，就是要正确理解关键性语句的意思，对言外之意或隐含信息的揣摩、体味要合理；全面，就是要把文章的主要材料梳理清楚并进行合理归类，整理和概括，将叙述性内容与说明性内容或论述性内容的关系搞清楚，如作者赞成什么，反对什么，要条分屡析，不要遗漏。 （二）考查的基本题型 高考对这个考点一般采用客观题的形式来进行考查，要求选出对原文的概括与分析正确或不正确的一项。 （三）解题规律和技巧 纵观这些年对这一考点的考查，一般考查的是对局部内容或某一方面内容要点的概括，或者是对整个选文内容要点及中心的概括，采用的是选出“符合”（“不符合”）原文意思或确认叙述分析“正确”（“不正确”）的一项。这类试题的选项，常常采取人物张冠李戴、时间前后颠倒、内容归纳不全、中心概括片面以及无限夸大等方法，制造错误，迷惑考生。因此，在解题时一定要注意推敲选项的有关细节，切不可粗心大意。为此，我们要做好以下三方面的工作： 1．整体把握内容，按选项把握四个切入点。 首先应在整体阅读的基础上，对全文的基本内容倾向有一个总的了解，从而形成“整体文意”。比如一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。然后按四个选项把握关于文章内容的四个切入点。试题中拟设的这四个选项是对文中相关内容的概括与分析，也就是选文四个方面的内容要点，以便进一步进行比照。 2．观照内容要点，比较选文与大意之间的偏差。