口琴教程—口琴结构.docVIP

口琴教程—口琴结构,?两个音:吸气是一个音,吹气是一个音.通过这些孔我们可以吹出布鲁斯,摇滚和爵士等风格的音乐.??说到十孔口琴的和弦,这里先简单的介绍一下.它分为12个不同的和弦,这些大调的和弦从A调到G调,还包括他们的升调(#)或降调(b).大家不要一看到和弦就害怕,?各种调的十孔口琴区别非常小,只是音的高低不同,?所以就是说,你只要学会了某一个调的口琴,那么你就会吹所有调的了..A,G,D调适合弹吉他时演奏;?F,G调适合弹键盘时演奏;Bb,F和Eb调适合吹号时演奏或是吹solo;?D#,B,F#,C#和G#则用在其他一些配器中,你更适合那种调的口琴呢?有许多拿口琴的方法,一些人喜欢口琴夹加住口琴吹奏,?他们可以边弹琴边吹,称之为,?其中bob?dylan就是我们大家都知道的一位著名的音乐家.?,用左手持琴,标有1,?注意手与口琴间不要有明显的空隙.也有一些人是左撇子(例如我),不要紧,?用同样的方法反过来拿就可以了.?,琴的10个孔应露于手之间,不要被手指盖住,以免有的音吹奏不方便.持琴的手不要过于用力,以免你的手没吹一会儿就累了.??!注意,看着图跟我找感觉.上嘴唇在上面的簧片上,下嘴唇在下面的簧片上.?你的嘴唇应该可以和你的食指,拇指轻轻接触,好,吹一下,找到感觉了吗?记住,?姿势一定要对,因为培养一个好的姿势是一切良好的开始.??不用特使劲的吹或吸,用平时说话时的呼吸程度就行,特别猛地吹或吸也减短口琴的寿命,费力不讨好.不过高音的部分要比低音的部分多使点儿.?当你有意识的用嘴呼吸的时候,你会发现有些气对于演奏来说是多余的.不如同时用口鼻呼吸.?着重练习一下只在必要时用嘴呼吸,?把主要精力放在注意保持当口鼻禁闭时两者之间的畅通.不用鼻子吸气是呼吸练习中最重要的.?谈口琴教学中学习兴趣的激发????一、课的开始要新颖，结束要精心。????一个新颖的开始，能激起学生强烈的学习兴趣，?使学生以饱满的情绪、积极的态度进入学习状态。????记得口琴教学的第一节课，我对小朋友们说：今天，?老师给你们带来了一位新朋友（出示口琴），听，它在向你们问好呢！?（教师在口琴上从低音区向高音区滑奏）哟，它还真调皮，还会滑滑梯呢！?（从高音区向低音区滑奏）下面，它要唱几首歌给你们听，请你们猜一猜，都是些什么歌？?接下来，我即兴吹奏了一些孩子们都熟悉、喜爱的歌曲，如《闪烁的小星星》、《上学歌》、《生日快乐》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。这下子，?课堂上可热闹了，这个说：老师，我的口琴也能问好！?那个说：我的口琴也能滑滑梯还有性急的同学说：哎呀，老师，你吹得真好听，?快教我们怎样吹吧！在孩子们高涨的热情中，达到了这一课时的教学要求，?完成了教学目标。????而精心设计的结尾，能让学生回味无穷，继而企盼下一节课的到来。?每节课可以在复习中结束，也可以在讨论中结束，?象连载小说一样给学生留下????一定的悬念，让学生既感满意又不满足。课尾如何留下悬念呢?曾有几次,?我用口琴、电子琴、手风琴等乐器合奏结束，?学生都希望能一起多演奏几首，我答应学生下节课一定再次合作，无形之中，?学生在强烈的兴趣中企盼下一节课的到来。心理学研究发现，?小学阶段的儿童在认知形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程。按照儿童的心理年龄特点，?利用生动具体的感性形象，诱发学生丰富的形象思维，?从而调动其学习热情与欲望，收到预期的效果。例如，在学习《春天来了》这一乐曲时，我进行了如下的情景格局设计：听音乐进教室，置身于音乐氛围，以师生问好为契机，开?quot;快乐的小火车开火车的形式融为一体，?新鲜有趣→幻灯显示，观察春天来了的图景，通过观察、?讲解进入新授→与小鸟一同去旅行，学习乐曲→车站小憩，学生集体处理、表现乐曲，个别展示→在琴声中，学生们开着小火车，驶出教室，开始新的征程......。这样，?使学生始终处于富有趣味的教学氛围中，充分调动了学生参与教学活动的积极性。????在口琴教学中，加入电子琴，利用它多变的音色、?节奏和速度为乐曲注入一种新奇感。可用不同的音色来配合口琴的学习，克服单调练奏口琴、?学生学习被动等弊端。因音色的变化，学生的感觉上总是新奇的，?借此更激进学生学吹口琴的兴趣。当吹奏一些速度较快的乐曲时，?有的学生因跟不上正常的速度，而丧失了学习的信心与兴趣。这时，可利用电子琴的节拍器，?适当放慢速度，配合学生的学习。一方面起到击拍作用，加强学生节拍感，?另一方面，因速度的放慢而难度适当降低，学生会觉得比较容易接受，?而更有信心、兴趣去学习。当乐曲熟练以后，?可逐渐加快节拍速度直至正常的演奏速度，再加入多变的节奏、音色以及打击乐器以丰富乐曲的表现，这样，?学生在不知不觉中增强、巩固了学习兴趣，