小学四年级语文教学工作打算-教学工作打算 .doc

小学四年级语文教学工作打算-教学工作打算 转眼新的学期到来，面临苏教版全新的教材，我筹算年夜以下几方面入手，抓住教材特点，率领学生走进教材，理解教材，超越教材。 苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思惟内在十分丰硕。教材是分7个单元放置的，每个单元都凸起一个光鲜的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于歌咏春天、亲近自然的教育；第二单元立异篇，是关于倡导立异、教给学生缔造体例的教育；第三单元英才篇，是介绍中华平易近族古代英圣人物，教育学生担任和发扬中华平易近族尊敬常识、尊敬人才、出以公心、清廉等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、彼此关爱、回报母爱和呵护弱小等夸姣品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，进修动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于呵护情形，刷新情形，美化情形的教育；第七单元国魂篇，是关于称道翘楚人物和平易近族精神的教育。入选的这些课文人文内在丰硕，都是对学生思惟道德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，晋升了育人的效不美观。 连系小学语文四年级下册教材的特点剖析如下： （一）思惟内在丰硕 （二）本学期将重灯揭捉???个项目 《语文课程尺度》在“阶段方针”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明晰的要求。苏教版（国标本）小学语文尝试教材的编者们，经由过程对《语文课程尺度》的当真进修和研究，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了放置朗读、背诵、复述课文等常礼貌修方针外，还放置了四个重灯揭捉?虾蠹强：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情；三是学会默读，养成精采的默读习惯；四是堆集课文中的美妙词语、出色句段。那么，这四个重灯揭捉?虾蠹强在教材中是若何放置的呢？按照语文进修的特点，将进行“三维整合，统筹放置，因课设练，多次一再，螺旋上升。 “三维整合”，就是以语文进修为载体，在语文进修中整合“三维方针，如上文谈到的人文思惟教育，要经由过程朗读、背诵以及这四个重点项目的进修等来完成，而不是把语文进修搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文进修中，既获取了语文常识，提高了语文进修的能力，又履历、探讨了语文进修的过程，把握了语文进修的体例，并提高了学生的熟悉，陶冶了学生情操，成长了学生的个性，使学生慢慢养成精采的进修习惯等。 “统筹放置”，就是这四个重灯揭捉?虾蠹强不是一个单元放置一个常识点，而是合理地分手放置在两个学年各册教材之中的。如本册“堆集课文中的美妙词语、出色句段”的操练，除了几乎每课都放置了读写词语操练外，还放置了背诵课文8篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读领受、堆集这个重点之重点。此外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”进修，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。 “因课设练”，就是按照课文的特点设计响应的操练。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相似或联系，但其语文进修的常识点、手艺的练习点甚至语文综合素养的培育和形成等，其着重点城市有所分歧。是以，每篇课文放置的练习重点均要适号缦憧篇课文的特点。如不美观一个单元放置的几篇课文，强行统一放置一个重灯揭捉?练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤练。是以，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均打破了“单元练习重点”的束厄狭隘，因课设练，即每课除了放置朗读、写字、读写词语等操练外，还按照各课的特点，有针对性的放置了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情”，“学会默读思虑，养成精采的默读习惯”等操练，有些课文，还同时放置多项或综合操练。 “螺旋上升”，就是采纳轮回往来来往的体例放置进修重点，毫不是在统一层面上的一再，而是慢慢提高要求，螺旋式上升。这四个进修重点虽然在本学段的四册教材中一再呈现，但其操练的要求不竭提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情”，“学会默读，养成精采的默读习惯”等，都能较着地看出其进修的要求梯度。 “多次一再”，是说一个进修重点不成能经由过程一、两个单元的进修完成，必需经由过程多次一再练习才能慢慢实现内化。这是因为一个重灯揭捉?虾蠹强，仅靠两个单元的突击进修是远远不够的，语文进修要靠穷年累月，一再习染才能形成素养。如上文在“统筹放置”中谈到的例子也浮现了这一编排思惟。 （三）注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成 第二学段的阅读教学承担着年夜第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”使命。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承先启后阶段；就第二学段阅读教