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读《秋土》有感 ——在WORD中使用剪贴板 一、教材分析 《在WORD中使用剪贴板》是华中师范大学和武汉市教学研究室组编的信息技术教材第二册中第一章第四节的内容。此课是在学生学会在word中撰写主题鲜明、内容丰富、图文并茂的“电子日记”及能利用word进行文档的的基本编辑和处理的基础上，指导学生掌握在word中使用剪贴板，了解通过剪贴板可以直接将计算机中的信息进行复制和传递，提高我们的工作效率，其操作性、技能性比较强。从教材中的教学内容来看，看似比较简单，但是在教学中如果只让学生单纯地掌握操作，会造成学生只是为了学习而学习，比较枯燥，因此，对这节课进行教学设计时，采用“任务驱动教学法”，结合当前普遍提倡的学科整合，充分将信息技术知识的学习与语文学科整合，通过让学生完成“读书并写读后感的”任务，既提高了学生学习语文、信息技术知识的兴趣，同时又培养了学生积累知识、养成良好的读书习惯、运用信息技术的能力。本课的教学对象是七年级的学生，学生已有一定的计算机基础知识和基本操作技能，而且有一定的自我意识和自我表现欲望。因此在备课和设计教学环节时，应尽量照顾每一位学生，调动起每一位学生共同参与的积极性，尽量满足学生的表现欲，给学生一个展现自我的舞台。总之，在这堂课的教学中，采用任务驱动法，加强信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习?的工具。通过优化教学过程，充分给学生尝试探索、展示自我的机会，发挥了学生的主动性，使学生掌握了新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。? 二、教学设计思想: （一）培养学生自主学习、自主发展的学习习惯。 在教学过程中，教师创设情景，以竞赛的形式贯穿课的始终。整节课营造出一种既有合作又有竞争的氛围，让学生在这种氛围中，相互协作，提高集体意识，弱化教师指导，逐步养成自主学习和自主发展的学习习惯。 （二）开放课堂，给学生一个展现自我的舞台。 学生是课堂上真正的主人。在教学中，教师应尽量避免主观判断，为学生提供一个自由、开放的空间。在学生完成作品后，让其走下座位，自由欣赏，自由评价，是每位学生的作品都得以展示，从而体验被人欣赏的喜悦。 （三）培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。 本课属于文字欣赏课，美的教育必不可少。在讲课的过程中，通过让学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 三、教学过程设计 在教学中我结合科学学科的有关内容，与本课学习目标整合，采用任务驱动、讨论、讲授、演练等教学方法，通过学生自主探索、协同学习的方式完成教学内容。 整个教学过程如下：?1、分析本节课的教学目标，设计整合任务（课前）?2、联系学科内容，提出主题，明确学习任务。?3. 从任务中引出信息技术学习目标?4. 为完成任务，学习信息技术学科知识?5. 学生利用掌握的信息技术知识完成任务?6 .任务评价，检验信息技术目标是否完成 教学媒体资源（媒体设计思路，媒体设计思路可以含在教学设计思想中） 多媒体网络教室（TOP2000）。 CAI课件。 媒体设计思路：通过课件对比展示加上文字的画面，激发学生的学习兴趣，对文字在图画中的作用有个整体、初步的认识。通过使用多媒体网络教室，让学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分地培养其审美情趣，发展学生对美的体验和欣赏，让学生学会创作美。 教案： 课 题： 读《秋土》有感 ——在Word 2003中使用剪贴板 知识目标： （1）学会利用剪贴板对文档进行剪切、复制、粘贴的操作。 （2）了解文字处理软件，学习有关文字处理的基本知识。　　　　　　　　　　　 （3）掌握复制、粘贴的几种方法。　　　 技能目标： 培养学生获取、分类和处理信息的能力。 情感目标： （1）培养学生自主探究和合作学习的精神 （2）培养学生养成收集信息、整理信息的好习惯 （3）培养学生热爱祖国的语言文字，增强民族自豪感。 重 点： 利用剪贴板对文档进行剪切、复制、粘贴。 难 点： “剪切”、“复制”、“粘贴”命令及快捷键的使用。 课 型： 新授课 教法与 学 法： 采用任务驱动、讨论、讲授、演练相结合的教学方法 学生自主学习、协作学习相结合的学习方式 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 教学意图 时间 激趣 导入 放录音：《春》、《秋魂》 提问：学习了这么美的文章，有什么样的感受？ 　　　想不想把这些优美的语句摘录到“自己的文章”里面呢？想不想把感受也记下来呢？ 归纳并引出课题：中华民族的文化历史源远流长，上至春秋战国，下至唐诗宋词、明清小说等都给我们写下了璀璨的篇章。今天让我们一起来欣赏一些优美文章。 展示课件：放影片展现文化历史的场景。 设疑激趣，提出任务：可