暖冬看环境说课稿课件.pptVIP

小结 填写自我评价表 课后拓展延伸：请同学们以小组为单位合作探究完成以下： 1、通过各种途径收集资料与同学讨论暖冬现象是什么原因造成的，应该采取哪些措施来改善解决这种状况？ 2、收集本班每名同学性别、年龄、左眼裸视、右眼裸视数据信息，制作“本班学生视力情况分析统计表”。 分析每名学生“视力情况”并标出近视的学生,在近视的总人数中男生、女生比例各为多少？ 完成时间为一周。 本节我所用到的教学效果评价有三种方法： 1、师评 2、互评评 3、自评 小组任务完成情况评比规则：完成各项任务最好最快的组，加4分，第二的加3分，第三的加2分，第四的加1分，超过规定时间的不得分，最先完成的同学为组长。 A组 * * * 说课教师：张秀凤 说课流程 一、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说教学效果评价 二、说学情 1、教材及学习内容分析 本节课是在学生掌握了数据输入、工作表的编辑以及数据计算等基本知识的基础上，进一步对数据进行分析的一节新授课。本课以分析哈尔滨市冬季气温状态为载体，引导学生用IF函数对数据进行逻辑判断，根据实际需要进行筛选是本节课学生必须掌握的重点，也是本单元学生必须掌握的几个重点之一，今天讨论的“暖冬”这一活动主题如能激起学生的学习兴趣，对以后的教学能起到良好的推动作用。 一、说教材 2、教学目标 结合本课教学内容及学情分析,从学生的学习兴趣，生活经验，认知水平出发并，我将本课的学习目标设计为：知识技能；过程与方法；情感、态度、价值观三个方面。 3、教学重难点 重点: 难点:如何正确设置条件，进行判断，并复制函数得出结论 熟练掌握IF函数中条件表达式的写法及用法； “条件格式”命令中条件的设置方法； 筛选”操作。 二、说学情 1、优势分析 2、不利方面 三、说教法 1、情景导入法 2、提问与启发（关键性问题设置） 3、实例演示法、任务驱动法、探究学习法、分组 合作法 四、说学法 1、自主探究学习法 2、分组合作学习法 3、择优激励法 五、说教学过程 教学流程 播放视频、创设情境 展现目标、阅读教材、找出暖冬判断方法 学生上前演示、反馈计算方法过程及结果 旧知新用：任务一计算冬季气温平均值 演示讲解、师生共探任务二IF函数三要素及其使用方法 任务探究、内化知识、生生合作、小组比赛、教师辅导 阅读教材、学生讨论为主、师演为辅、共探任务三条件格式及任务四数据筛选 任务探究、内化知识、生生合作、小组比赛、教师辅导 学生互评、讨论交流学习成果、填写自我评价表、活动记录表、完成情况自我评价表、巩固梳理本节所学 学生互评、小组加分 学生互评、小组加分 暖冬的判断方法： (假设哈尔滨市1971—2000年的冬季平均气温为-13.6℃) 冬季指的是该年的1月、2月与上一年的12月 就是用这一年冬季的平均气温与1971—2000年的冬季平均气温比较，如果该年冬季平均气温高于这个值就是暖冬，反之则为冷冬。 注意： 请打开“资源库”中的“1991年—2008年哈尔滨市月气温”，任务一：计算出92—08年冬季平均气温。 比一比看谁 算的快 又准 任务二：用IF函数判断1992年—2008年哪一年为暖冬或冷冬。 比一比看谁 学的快 又准 IF函数的使用格式（条件表达式，“条件满足时单元格显示的文字”,“条件不满足时单元格显示的文字”） 任务三：利用条件格式让暖冬与冷冬用不同的颜色标识。 选定区域，执行 格式—条件格式 添加条件—设置格式 再添加条件—设置格式 。。。。。。 比一比看谁 学的快又准 选定数据筛选区 使用“自动筛选”功能 设定筛选条件 任务四：使用“筛选”功能，只显示出“暖冬”的行。 比一比看谁 学的快 六、说教学效果评价 B组 C组 D组 帮助方式 任务1 任务2 任务3