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第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 课程标准 1、运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 2、举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。 3、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 课标与教材 概念体系 行为条件 行为动词 行为程度 人口增长 自然增长率 人口密度 世界人口的分布 人口问题 人种的区别 人种的分布 课本图4.1 课本图4.2 课本图4.6 图4.5 图4.7 图4.10 图4.11 说出 分析 分析、计算 指出、分析 说出 说出 分析、指出 世界人口增长特点 自然增长率公式和影响它的因素， 分析人口稠密的表示方法，会简单计算人口密度 读图指出四块人口稠密区，和四类人口稀疏区，并简单分析其原因。 人口问题。 三大人种的体制区别 三大人种的分布地区 ?学情分析 本节课学生第一次接触人文地理方面的知识，学生在日常生活和学习中知道世界人口数量大且增长快，世界人口分布分布不均，人口数量过多、增长过快带来的问题，多少了解，但通过预习，能够运用地图、资料，说出世界人口增长的速度与人口自然增长率的关系，根据人口密度判定人口稠密情况，根据地图与图片学生能够知道世界的三大人种的生理特点和分布；但是人口过多增长过快、过慢带来的问题，人口向城市迁移的原因，人口分布不均的原因，需要学生课上小组合作交流，教师点拨引导，设计问题情境，帮助学生思考与理解，注意世界人口分布和人种分布需要指图强化训练。 教学重点、难点 ： 重点： （1）人口增长和分布特点。 （2）人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。 （3）世界三大人种的特点及分布地区。难点： 难点： 人口自然增长率、人口密度的概念。 （2）人口增长的地区差异。 （3）人口问题及对策。 （4）三大人种的地区分布。 教学目标 知识与能力： （1）理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。 （2）理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。 过程与方法： （1）运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布 （2）学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。 （3）培养学生分析问题和进行地理思维的能力。 情感态度价值观： （1）通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。 （2）通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 思维活动目标： 教学媒体与方法 教学方法： 观察法、归纳法，读图分析法 教学媒体： 多媒体 教学设计： ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 地球是人类的家园。 人们把地球称为“地球村”，而把自己则称为“地球村的居民”。在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致人们惊呼“人口爆炸了”。可见人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。所以学习世界人口的数量、增长、分布和人种等知识，树立正确的人口观，是我们每位中学生都必需了解的地理知识。现在我们就来学习第一节人口与人种 板书 第四章 居民和聚落 第一节 人口与人种 ［讲授新课］ 提问 你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口总数是怎样变化的呢？ 板书 一、世界人口增长 活动 1.让学生根据他们平时的了解展开讨论。 2.根据学生讨论的情况，教师给予评价。并说明人口数据是一个动态的数据，也就是说是一个变化的数据。所以要说清楚是哪一年的，通常以最近一次人口普查公布的数据为准。如1999年，世界人口为60亿。 板书 1.人口总数：1999年达60亿 3.投影展示课本P64图4.1“世界人口增长曲线”教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢，并板书。 （1）让学生观察18世纪以前的人口曲线的倾斜程度：平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：十分缓慢。 （2）让学生观察18世纪至19世纪30年代（130年）人口曲线的倾斜程度：比较平缓。得出这一时期世界人口增长速度的结论：比较缓慢。 （3）让学生观察19世纪30年代至20世纪50年代（120年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度越来越大。得出这一时期世界人口增长速度的结论：越来越快。 （4）让学生观察20世纪50年代以后至2000年（50年）人口曲线的倾斜程度：倾斜程度更大了。得出这一时期世界人口增长速度的结论：极快。 （5）让学生观察进入21世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度：较20世纪末稍缓一些。得出未来世界人口增长速度的结论：将逐渐趋缓。 板书 2.变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 4.投影展示资料1、2。让学生计算世界人口从