[金榜学案2010-2011版七年级语文上册第25课皇帝的新装新课标配套课件苏教版.ppt

今天的教师靠什么吸引学生 北京市十一学校 曾军良 教师的师德 教师的精神 教师的内涵 教师的情感 教师的理念 教师的创造 教师的师德 教师是人力资源（个人到国家）的保卫者与培育者； 教师是国民素质与民族精神的国防军； 教师是为大脑提供氧气、能量并清洁它的工程师； 教师是思维的训练者与能力的奠基者； 教师是大脑花园与脑细胞之花的园丁； 教师是“白日梦的牧羊人” 教师是国家财富的供给者， 教师是人类创造力的释放者； 教师是保卫心灵的宇宙和无穷潜力的卫士； “对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。” 目前的师德建设存在哪几个问题 第一个只重视职业道德的建设，忽视物质待遇的提高； 第二个只重视职业正面要求，忽视职业的底线规定 ； 第三个重视统一理想要求，忽视职业道德的分层 ； 第四个过份重视宣传说教，忽视制度措施的保障； 第五重视师德建设，忽视相关人员职业道德建设； 第六只重视了知，而忽视了情、意、行。 明确规定职业道德的底线，这是必须的。 重视因层制宜。 教师的教育境界其实有分层 ： 第一层职业生存 ：我当老师为了谋生，为了挣工资，养家糊口。 第二层专业发展：有的老师不仅仅为了谋生，还要追求自我发展，不仅仅是完成我的教育教学任务就完了，还要不断地努力，不断进取，构建良好的专业精神，形成良好的专业道德，具有良好的专业知识，不断提高自己的专业能力。 第三层事业追求：为了可以达到某一个目标可以付出一切，有的老教师去世之前说出这样的话，假如人生有第二次选择，我的选择依然是三尺讲台，就是典型的事业追求。 教育理解也有一个分层 最低的分层是教育认识 ：教育认识里边分感性认识和理性认识。感性认识就是教育观念，理性认识就是近期特别时髦一种词汇，其实就是教育理念。 教育理解的下一个分层就是教育信服与教育信仰。 信念：信念就是人对某一种教育理论的信服，而且能够内化自己的自身，同时能够在行动上加以表现和践行。 信仰：人对某一种教育理论的极度信服并愿意为为此付出一切。 其实在职业道德境界当中，假如我们引导我们的老师形成良好的教育信仰，就会真正达到知、行合一。 教师的从业态度也有一个分层 敬业：是从业态度最低一层 ，敬业里面有两个表现，第一个表现就要有责任心和责任感 。 勤业 ：比敬业更高一层是勤业 ，这种教师能够做到勤学勤教，比别人更加勤勉努力。 乐业 ：不厌、不倦就是乐，进入乐业境界的教师往往能够以教育为乐，以教书为乐，以育人为乐。 教师爱学生，爱生也有分层 。 第一层次是能够尊重； 第二层次是理解； 第三层次是信任； 第四层次是关心爱护； 第五层次是要求严格的爱。 教师宣誓就职制度 我们入党要宣誓，现在当公务员还要宣誓，现在我们的教师不宣誓，说宣誓没用，是形式主义，这是全世界一个基本通行的制度，美国就有教师宣誓就职制度，教师要宣誓，在宣誓过程中人能得到心灵的震撼，国内很多相关的研究提倡刚走向工作岗位教师要宣誓，我们现在一直没有推行，而现在有的地区已经推行了 。 教师岗位责任制度，职务评定制度。 很多学校都制定了岗位责任，但是这种岗位责任，比较粗不细，形没有形成共识，要思考这些制度能不能量化操作，能不能推动教师发展，学生发展，学校发展。 教师的精神 教师自豪的是勤奋，富有的是精神； 教师应该有进取精神，团队精神，拼搏精神，创造精神，奉献精神； 教师应该在学生的精神家园中播散美的种子，继承民族精神，传播民族文明； 教师是在拿学生一生的幸福做实验，只能成功，不能失败。 我的12年等于24年 李明博，1941年生于日本大阪，4岁随家人返回韩国。大学毕业后加入现代集团，1977年，36岁的他成为现代集团的CEO。2002年当选为首尔市市长。他以当CEO的理念从政，政绩显著。2007年12月19日当选韩国新一任总统。 像企业主一样去思考 —些人对我能够在20岁当理事、30岁当社长、40岁当会长不理解而提问时，问题经常是：“你快速提升的秘诀是什么？”回答这类问题，我感到十分困惑。因为我从来没有过什么秘诀，我的职位和职责有利于我做事，没有别的理由。而且，每次升职都是企业主的决定，不是我能左右的。 虽然我进入公司只有12年就被提升为社长，但我这12年与普通人的12年不同。我从没有过公休日，并且每天工作18个小时以上，相当于别人的两倍。这么计算的话，我等于是24年后才被提升为社长的，所以也不能说“过快”。 大部分人从企业主或上级接到某项工作任务时，一般都会首先列出面临的困难，并说明目前的人力、资金、技术、信息条件有多么恶劣，预先为失败找好各种借口。如果事情成功了，会大声炫耀；若失败了，就会说：“你看，当初我说什么了？”但是，我提出的目标始终超过企业主的目标，并为实现该目标竭尽