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丰富素材内涵 体现教材思想 ——第七册数学教材《合理安排时间》磨课记 富阳市实验小学 彭东平 背 景 本学期，学校要开展一次数学教研大组活动，由全体数学教师及结对学校教师参加。半天的活动，安排我和另一位数学教师上两堂教研课。 从接受任务开始，我就在思考，在这样的教研活动中，我应该上什么内容？应该体现什么？我想，《小学数学课程标准》中强调数学教学应从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。经过再三斟酌后，决定以四年级上册数学教材《合理安排时间》作为教研课的内容。 教学内容的呈现 （一）教材的内容： 《合理安排时间》为人教版四年级上册数学广角的内容，见右图。 （二）教材的说明及教学建议： 本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。 优化问题是人们经常要遇到的问题，在这一单元我们主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，例如，例1讨论烙饼时怎样操作最省时间；例2分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶；在“做一做”中安排了餐厅怎样安排炒菜的顺序能让客人都尽快吃上菜等等；例3安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少，接下来的“做一做”是医务室的就诊顺序问题。通过这些生活中常见的这些简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。 磨课经历的展开 第一稿：常规的教学——体现教材原色 “若是找不到好的素材，那么课本上的素材就是最好的学习资源！”（钱希有语） （一）设计的思路： 1. 唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。以沏茶引入，并让学生回忆沏茶的工序，特意激起学生的已有经验，以有效地促使学生积极参与数学学习活动。2. 围绕着“小明在家”这一主线来设计教学过程。给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的主体地位。让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，在沏茶的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值，学会优化思想。3. 发挥引导作用，提高教学效益。在课堂中力求体现面向全体学生，用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。. 上学路上，小红边走，边看书为了节省时间。 B. 在家里，刚刚边写作业，边看电视是为了充分利用时间。 他们是合理安排时间吗？ 总结：生活中有些事情可以通过合理安排时间来提高工作效率，有些事情却不能。 设计意图：通过辨一辨来巩固新知，同时加强对生活中的一些行为进行辨析。 （三）教学后的反思： 本堂课，围绕着“小明在家”一天的生活来设计教学过程。虽然学生的活动参与面广了，学习积极性加强了，但是，学生对于“有些事情可以同时做，有些事情必须按照一定的先后顺序来做”并没有很好的掌握。各个环节像是走过场一样。———————教研组评语 第二稿：变素材教学——衬托教材中心 数学思想方法是一种基于数学知识又高于数学知识的隐形数学知识，因此需要为学生设计一些生动、有趣的数学活动，在活动中展开观察、操作、实验、猜测、推理与交流，充分感受数学思想方法的奇妙与作用。 （一）设计的思路： 1. 从学生的实际生活入手，给学生提供从事数学活动的机会，2. 围绕“小明在家帮妈妈干家务活”这一主线来设计教学过程。通过拖地、用洗衣机洗衣服、擦桌子三个活动让学生。课堂中努力突出学生的主体地位探求中体会数学方法及应用价值，学会优化思想。3. 发挥用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。真正的感受到生活中处处有数学 用热水器 烧水 用热水 洗脸刷牙 整理床铺 用微波炉 热早饭 在家 吃早饭 走到学校 3分 10分 5分 2分 12分 10分 10分 如果他要在7：40赶到学校，那么他7时起床来得及吗？ 设计意图：这是一题拓展练习。一般的学生通过讨论能找到40分钟完成以上的事，优秀的同学能找到用38分钟能完成这些事情。本题练习主要让学生通过小组讨论，先自己说一说、然后在小组内说一说，最后在集体说一说等活动，激发学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。 4. 总结： （1）今天这节课你有什么收获？ （2）师：合理安排时间是“统筹法”的一种，统筹法在生产生活中有着广泛的应用，请看