小松鼠找花生 正式版.doc

1\《小松鼠找花生》教学设计 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“生”字。正确、流利、有感情的朗读课文。 2、在读中交流自己的感受，体会小松鼠当时的心情变化。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 二、教学重点： 朗读感悟，知道花生结果的特点。 三、教学难点： 在朗读中体会到小松鼠当时的心情变化。 四、教学准备：课件 五、教学过程： （一）导入新课，指导书写： 小朋友们，你们喜欢吃花生吗？不仅我们喜欢，小松鼠也特别喜欢吃花生。今天这节课我们就继续学习16课《小松鼠找花生》，看老师写课题。 （多媒体课件演示小松鼠的话）小朋友，我今天要找一样东西，你们能帮我找找吗？这件东西啊，它是“红房子，麻帐子，里面有个白胖子”。你知道是什么吗？ 　　3、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。走，我们出发了！（板书：小松鼠找花生）全班齐读课题。认识　（“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 2 [板书课题]指导书写 （1） “小”是先中间后两边的字。 “松”是木。 “鼠”的笔画多，可一定要记牢！ 这个词语不好读，谁来试试？“松”是平舌音， “鼠”是翘舌音。一起读。 “花”的部首是艹。（2） “生”是我们要学会写的字，请你仔细看老师写，观察它是由几笔组成的，每笔是什么？（ 3）举起右手，写一遍。（4 [出示“生”卡片]请你仔细观察，这个字。田字格里最关键的一笔是什么？还要注意什么呢？这三横一样吗？（ 5）看老师写，全班同学来指导我吧。 （6）请你打开书，摆好读书的姿势，写字功。学生书写，给小组同学看看。 3、谁来用响亮地声音把课题告诉给大家听？一起读。上节课同学们提出了问题，想知道小松鼠有没有找到花生。这节课我们就来解决这个问题，同时还要把课文读的流利而有感情。 （二）复习生字词： 1、上节课小松鼠向我们介绍了一些词语伙伴，你还记得它们吗？能大声地把它们的名字喊出来吗？ [出示词语卡片] 2、看来这些词太简单了，是难不倒同学们的，小松鼠还给我们出示了几个难读的词，来考考大家是不是能把字音读准。 [出示词语卡片]请你直接读词语，不读拼音，遇到困难再请拼音朋友帮忙。 3、小朋友们真棒，小松鼠最喜欢和聪明的孩子交朋友了，于是它又把难度加大了，把生字宝宝藏在了句子中，你来读读吧！ [出示句子黑板]自己先试试。谁有读句子的本领？ （三）理解课文，指导朗读： 1、小朋友们真了不起，现在小松鼠要和大家交朋友，一起去花生地里找花生。大家赶快打开书，做好读书的姿势，开始。请你小声地读课文，要读准字音。然后数一数课文有几个自然段。 2、课文有几个自然段？请五名同学来展示一下读书的本领。师评价扣书 3 [出示挂图一] 请你仔细观察这幅图，说说你在地上看到了什么？ 什么颜色的花呢？你知道这是什么花吗？怎么知道的？请你自己小声地读第一段，边读边想，这些花生花开得怎么样？ 4、说说花开得怎么样？书上是用哪个词告诉我们的？什么是鲜艳呢？ [出示橙子和猕猴桃]老师这儿有两种水果，你们看这两种水果的颜色，哪一个更鲜艳一些呢？非常明亮而好看的颜色是鲜艳的颜色。你们现在找找同学们谁穿的是非常鲜艳的衣服？那今天老师穿的衣服颜色怎么样？ 　　平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。） [出示句子]你能不能再读读这句话，让大家都知道这金黄色的小花颜色格外鲜艳？ 大家没有感觉到鲜艳的小花。恩，我们都听出来鲜艳。在阳光下格外鲜艳， “格外”能换成哪个词语呢？这么美的花生花，怎么才能美美地读出来呢？多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外） 是微笑着读的，看出她非常喜欢这些花。一起读。　 　　 5同学们读的真美，小松鼠看到这么美的花，可好奇了。 [出示挂图一]请你再仔细观察这幅图画，图上还有两只可爱的小动物呢，这就是这篇课文的两个小主人公，它们是------ 想知道它们在说些什么吗？快拿起书读读第二段吧！看大家读的这么认真，老师也忍不住想读读了，我们来分角色朗读好吗！小松鼠和鼹鼠，两个角色，你选哪一个？好，那老师就来读叙述部分，其他同学看看我们配合得怎么样，要是好，一会儿就夸夸我们。 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。　　　 听了鼹鼠的介绍，小松鼠可高兴了，很想马上吃到可口美味的花生，而且还有一个小小的愿望，是什么呢？为了实现这个愿望，它每天都做了些什么呢？谁来读第三段？它为什么每天都去地里看呢？ [板书：盼望] 小松鼠天天都去地里看花生，肯定能摘到可口美味的花生，实现愿望对吗？那结果怎样？自己读读第四段。谁来读？ 小松鼠等了多久啊！扣书 [出示挂图二]请你仔细观察第二幅图，