常见材料教学设计常材料教学设计.doc

教案：《常见材料》 教学目标 过程与方法： △能够运用多种感官和方法认识材料 △能够对常见的材料进行简单分类。 知识与技能： △认识一些常见材料。 △知道材料有天然的，也有人造的。 情感、态度与价值观： △意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学重难点 重点：针对各种物品，讨论它们是由什么材料制成的。 难点：在讨论的基础上，让学生对材料进行分类。 设计理念 从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。 教学准备 由不同材料组成的各种物体，包括教室内、学校中、家中、学生常见场景中的各种物品，也可以让学生每人自带一件玩具。 课时安排 ：一课时 教学过程 内容 对应目标 措施 效果分析 一、导入新课 谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里除了老师和学生外，还有些什么？ 纸可以做成书本，木头可以加工成桌子和椅子……物品都是用材料做成的。板书：材料 二、学习新课 1、指导学生认识常见材料。 （1）提问：教室是我们熟悉的地方，教室里的各种物品你们了解它们吗，知道它们是用什么东西做成的吗？ 大家看看教室里的各种物品，想想它们分别是由什么材料做成的？和同桌讨论，并填写好记录表1。 （2）指导学生填写活动记录表，分组进行讨论，师巡视指导。 （4）学生汇报结果师点评。 （5）讲解：像大家刚才所说纸、木头、金属等等这些都是生活中的一些常见材料。 （7）提问：我们认识的这么多常见材料，你能给他们分分类吗？ 2．指导学生分类 （2）讨论：你能根据这些材料的性质或用途给材料分分类吗？ （3）学生分组讨论。 （4）汇报讨论结果。 （5）讲述：材料的分类方法有许多，人们一般把材料分为两类：天然材料和人造材料。请同学们打开书 p40~41 阅读课本中的资料。 看一看教室里的物品，或者自己家里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人造材料制成的？ 3、下面请同学们观察书包里的物品，它们是什么材料做成的？这些材料是天然材料还是人造材料？为什么选用这些材料？ 学生讨论，填写记录表2 随着科学技术的迅猛发展，科学家们又研制出了一些新材料，下面让我们一起来了解这些材料。（播放双纳米材料视频） 同学们，在日常生活中，有许多东西不是用单一的材料制造的，而是用复合材料或合成材料。关于材料，你还想知道些什么？还想研究些什么？ （三）课后延伸 思考题：如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？ 针对各种物品，讨论它们是由什么材料制成的。给学生一个开放的空间，使学生对材料产生兴趣，愿意去探索材料世界。 引导学生应该经常注意观察自己周围的生活环境，激发他们认识事物的兴趣。 感知不同材料的特征，教给学生认识事物的方法。使他们感到与人合作的重要性，认识到相互间的交流也是获取信息和学习的一个有效途径。 在学生对常见的材料已具有一定的感知基础上指导学生分类。 通过讨论了解学生已经知道了什么，还想了解什么，从总体上认识和了解材料。 让学生以学校、教室为背景去认识材料。可以让学生先说书上插图内容，再联系自己家中的某些物品是什么材料做成的。还可让学生带玩具观察描述，并就玩具展开讨论，发现玩具是由不同材料制成的。 发挥学生的主动性进行观察比较，鼓励学生相互交流信息，丰富自己的调查内容。 分类标准由学生自定，划分范围可大可小，教师不以限制，让学生独立完成。 板书设计 常见材料 天然材料 人造材料 教案：《纸》 教学目标 过程与方法： △能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。 △能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。 知识与技能： △知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。 情感、态度与价值观： 意识到保护天然资源的重要性。 养成节约用纸的好习惯。 体会到与人合作的重要性。 教学重难点 1．重点：主要是引导学生研究纸的特点、及比较各种纸的不同。 2．难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。 设计理念 本教学设计力求体现学生是科学学习的主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学