平行四边形 黄珊珊.doc

( 主题单元标题 平行四边形 作者姓名 黄珊珊 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） ?思想品德 ?音乐 ?化学 ?信息技术 ?劳动与技术 ?语文 ?美术 ?生物 ?科学 ? √数学 ?外语 ?历史 ?社区服务 ?体育 ?物理 ?地理 ?社会实践 ?其他（请列出）： 适用年级 鲁教版八年级下册 所需时间 6课时（课内） 主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。) 平行四边形、特殊平行四边形是人们日常生活和生产实践中应用广泛的一种图形，本单元是在学生已经学习了三角形相关知识、平行四边形、特殊平行四边形的定义的基础上进行学习的，在教学内容中起着承上启下的作用，“承上”：定理的证明是三角形全等知识、平行线知识的再应用；“启下”：平行四边形、特殊平行四边形的性质和判定定理以及探究的模式为进一步学习梯形、等腰梯形、直角梯形奠定了基础。本单元包括两个专题：专题一：平行四边形的性质；专题二：平行四边形的判定；专题三：矩形性质就判断；专题四：菱形性质及判定；专题五：正方形性质及判定。平行四边形、特殊平行四边形的性质定理和判定定理的证明方法都用到了三角形全等的知识。通过合作探究，测量、计算、对折剪开、旋转、平移、推理等探索定理证明的不同思路和方法，运用定理解决较简单的问题；归纳、总结解决四边形问题的常用数学方法；进行适当的比较和讨论，渗透化归思想和数学建模思想，从而形成知识体系。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） ? ? ? 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.通过合作探究，认识平行四边形、特殊平行四边形的性质定理和判定定理。 2.理解平行四边形、特殊平行四边形的性质定理和判定定理，并学会简单运用。 过程与方法： 1.通过类比、观察、实验、猜想、验证、推理、交流等学习活动，进一步增强动手能力、合情推理能力。 2.在运用平行四边形、特殊平行四边形的性质和判定方法解决问题的过程中，培养和发展逻辑思维能力和推理论证的表达能力。 情感态度与价值观： 通过对平行四边形、特殊平行四边形性质和判定方法的探究和运用，感受数学思考过程中的合理性、数学证明的严谨性，认识事物的相互联系、相互转化，学会用辨证的观点分析事物。 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 《初中数学新课程标准》 1.有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 2. 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 3. 能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。 4. 面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。 5. 数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 主题单元问题设计 1. 和一般的四边形相比，平行四边形具有哪些特殊的性质？ 2. 怎样判定一个四边形是平行四边形？ 3.矩形和平行四边行的相比，矩形具有平行四边形的哪些性质，矩形与平行四边形的区别和联系。 4.菱形和平行四边行的相比，菱形具有平行四边形的哪些性质，菱形与平行四边形的区别和联系。 5.正方形和平行四边行的相比，正方形具有平行四边形的哪些性质，正方形与平行四边形的区别和联系。 6. 正方形和矩形、菱形的相比，正方形具有矩形、菱形形的哪些性质，正方形与矩形、菱形的区别和联系。 专题划分 专题一：平行四边形的性质 专题三：矩形性质就判断； 专题四：菱形性质及判定； 专题五：正方形性质及判定。 专题一 平行四边形的性质 所需课时 课内共用2课时，课外共用1课时 专题学习目标 ?（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 本专题研究的是平行四边形的性质的探索和应用，它是在学生学习了三角形全等和平行四边形的定义的基础上进行的，是初中数学的重要内容之一，首先平行四边形的性质探索需要借助于已学过的平行