教案(七年级第学期第一单云).doc

1、一条军毯教学要求：1、学会本课生字新词，会用“不但……还……”和“急忙”造句 2、学习刘少奇同志艰苦朴素、关心同志的优良作风。3、给课文分段，写出段落大意，说出课文主要内容。4、有表情地朗读课文，背诵并默写课文第二自然段。教学重难点：1、重点：理解课文内容，写出段意。2、难点：学习刘少奇同志艰苦朴素、关心同志的优良作风。教具准备：教学挂图、大字课文。教学时间：课时 第一课时教学过程：一、导入新课1、在抗日战争时期，我们党的许多高层领导同志在艰苦的环境中勤奋工作心战士，有许许多多感人的事迹，今天我们要学习的这篇课文就是介绍刘少同志如何在艰苦环境中勤奋工作和怎样关心战士的。、新授：1、初读课文，思考：⑴课文有几个自然段？⑵课文主要讲什么？发生在什么时候，什么环境？2、学习生字新词：er dan cun rou liao meng long而 但 存 弱 撩 朦 胧⑴指导拼读音节。⑵指导理解词义。⑶指导书写。四、巩固练习：1、拼读生字音节。2、书写生字五遍。五、课堂小结。六、作业：1、有表情地朗读课文。2、书写生字词五遍。 第二课时教学过程：一、默写生字新词存放 撩开 微弱 朦胧二、讲读课文（一）指名读课文第一部分（第一自然段）1、思考：每晚宿营，“我们”总是先给少奇同志安排住处，少奇同志是怎么做的？后来“我们”改了办法，少奇同志又是怎么做的？2、指名答。3、分析：课文先交代事情发生的时间和环境。时间是1942年2月， 环境是护送刘少奇同志到山东途中宿营的时候。从课文中的“每天”、“总是”、“都”、“才”这些词中我们可以想到刘少奇同志始终把战士的冷暖放在心头“我们”换了个办法，正好同原来的做法相反。结果刘少奇同志更“操心了”，“自己住最差的房子”突出了少奇同志关心战士 、先人后己的品格。（二）、指名读课文第二部分（第二自然段）1、思考：少奇同志住的草棚是什么样的？“我”走到草棚前看到了什么情景？2、指名答。3、分析：少奇同志住的是“一间存放农具的草棚”，而且“没有门”，体现了少奇同志不怕艰苦的品德。在这样艰苦的环境下，少奇同志仍“在蜡烛下书”，他“了冻僵的手”“把盖在自己腿上的大衣轻轻地盖在了警卫员身上 ”，这些集中体现了他勤奋工作和对战士无微不至地关怀。（三）指导学生朗读课文第一、第二部分。三、作业1、抄写课文2、熟读课文 第课时 教学过程：一、复习指名说课文第一、第二自然段的主要意思。二、讲读课文（一）自读课文，思考：“我”送给少奇一条军毯，少奇同志自己用了吗？他是怎么做的？（二）指名回答并评析：“我”看到少奇同志将自己的大衣盖在警卫员身上，便回去将自己的军毯送给少奇同志“少奇同志推让了半天才收下”，这说明少奇同志并不想收下军毯，但“我”非给少奇不可，体现了革命同志之间的情谊。“我”身上虽然有点冷，心里却热乎乎的，是说“我”能让少奇同志减少寒冷、更好地工作和休息而欣喜。“我”一会儿就睡着了，“朦胧中觉得越睡越暖和”，说明少奇同志很快就军毯还给了“我”“我” 去见少奇同志，少奇同志“只是问我：‘战士们睡得好吗？’”再强调了少奇同志心中只有战士们，他对战士们的关怀是发自内心的是无微不至的。（三）给课文分段，并写出大意：课文可分为三段：第一段（第1自然段）：讲少奇同志主动关怀战士，把好房子让给战士住。第二段（第2自然段）：讲少奇同志住破旧的草棚里工作，还把大衣盖在警卫员身上。第三段（第3-9自然段）：讲“我”把军毯给少奇同志送去，“我 ”回去后少奇同志又把军毯盖在“我”的身上。三、作业：背诵课文第二自然段。 第课时教学过程：一、指名背诵课文第二自然段。二、课文围绕着一条军毯将了三件事：第一件是每次宿营“我们总是先给少奇同志安排住处，但少奇同志却看战士们都有了住处才走进自己的房子。后来“我们”改变办法，先给战士们安排住处，结果少奇同志不但帮“我们”安排，还一定要住最差的房子。第 二件是少奇同志在寒冷的夜晚工作，自己的手都冻僵了，还把大衣盖在警卫员身上。第三件事是“我”把军毯给少奇同志送去，却又被少奇悄悄地送了回来。这三件事集中表现了少奇同志对战士发自 内心的、无微不至的关怀。三、指导造句。不但……还急忙四、作业：1、课后练习。2、预习第二课。 2、倔强的小红军教学要求：1、学会本课生字新词。2、通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高贵品质。3、训练在了解课文各段意思的基础上抓住课文主要内容。4、有表情地朗读课文。背诵并默写课文第四至第十自然段。教学重难点：1、重点：细心体会人物的品质及所蕴含的感情。引导学生探究、理解“陈庚同志全明白了”，他到底明白