棍术教学设计说明.doc

水平三（五年级）《棍术》教学设计与说明 朱绍玲 指导思想 本教学以“健康第一”为指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，以学生发展为根本，充分发挥学生的主体作用。通过对棍术《校本课程》的学习，培养学生对民族传统体育项目的热爱，弘扬民族文化，旨在挖掘开发传统的民族体育课程。本课教学中通过技能学习，激发学生的参与热情，帮助学生领悟武术的“形神兼备”特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。 二、说教材分析 本单元的教学内容共计划为三课时完成，4——1为新授课：4——2为巩固课：4——3为巩固课：4——4为综合练习课。 本课根据学校特点、学生实际情况，选择民族传统体育项目——《棍术》为主教材，棍术作为一种常见的武术器械，体现出勇猛、快速、有力的特点，而这种特点所表现出的健身性和观赏性更能激发学生的学习兴趣。利用棍术进行教学是充分发掘和利用学校资源的一种尝试，也是体育课堂教学的一种拓展和延伸，从而让学生了解、喜爱武术器械，让学生在教学中去感受成功、获得自信，提高学生对自身的认识和对民族传统体育的热爱。 三、说教学目标 认知目标：让学生了解棍术的基本特点。 技能目标：初步掌握棍术动作方法，通过学练，发展学生的协调性、灵敏性。 情感目标：培养学生对民族传统体育文化的热爱，激发学生的爱国主义精神。 四、说教学重难点 教学重点：棍术动作到位、连贯、有力。 教学难点:上下肢协调配合。 五、说教学方法与运用 1、教法 根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，遵循直观性和直觉性的原则，大胆运用创新教学，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，接着采用了讲解、示范法、以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。还采用了引导法、演示法、合作探究法，尝试体验法、评价法，让学生学得活、练得活，能对课产生新鲜感，充分体现以学生为主体，以师生共同学习锻炼为主要目的。 2、学法 本课学生主要采用：模仿练习法、自主练习法、小组合作练习法，首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题，而后在练习中，通过学生间相互对交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，最后通过个人展示，集体表演相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。 六、说教学流程 本节课课设计思路重点是以“彩棒”来贯穿全课的，让学生 在“玩中学”，并尊重学生的主体地位，这样不仅提高了认知，锻炼了能力，更升华了感情。整节课是以准备——基本——结束三个部分进行教学的。 准备部分：良好的开端是成功的一半，为了激活学生学习兴趣在课的开始，我以创设情境在大草原上“骑马”来展示学生活泼的良好精神面貌。接着，又以学生用彩棍“自由创编”各种游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛，使学生集中注意力，为主教材做好充分的准备。 基本部分:教师完整的示范《棍术》动作，使学生在头脑中有整体的动作概念，教师的示范也引起了学生极大的兴趣，提升学生的兴奋点，使学生积极主动地参与，乐于学习棍术的动作技术。在此基础上，突出探究性的合作学习，让学生真正掌握本节棍术的动作，在学生小组合作练习时，由小组长带领学生自由练习，通过学生的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在，用口令指挥练习，发挥了小组长的作用，在这个过程中我巡视指导，鼓励学生的练习积极性。让学生合作练习，展示评价，满足学生表现欲望，也起到榜样作用，然后在让全班学生进行集体展示，给学生创造小组合作练习、创新的空间，促使学生主动学习、主动发展，从练习活动中培养谦虚好学的学习习惯。为了充分发挥学生的想象力、创造力，让他们自己创编游戏“摆五角星” ，并分小组讨论、尝试练习、分组比赛，同时学生在小组合作中，培养学生合作、创新意识，团结协作的集体主义精神。在课课练“武术基本功”这一环节中，主要是让学生巩固已学过的知识，通过进一步的练习，学生对动作就掌握的更熟练。 结束部分:师生随着音乐《八月桂花香》进行《打花棍》来做放松练习，在和谐的气氛中调节身心，并陶冶美的情操，同时师生共同互评谈感受、尊重学生主体，让学生自由自在地在小组内交流，在玩中学、玩中乐、玩中育，使学生积极、主动地投入到教学活动中，使创造性得到充分发挥。、注重学生自我评价，体验成功的乐趣。 、 九、说课堂教学效果预计 1、心理状况预测：学生的学习的兴趣浓厚，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，练习过程中情绪高涨。使学生在参与活动中得到成功感