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物理①必修1.5《速度变化快慢的描述——加速度》教案
1.5 速度变化快慢的描述——加速度
[教学目标]
一、知识与技能
1.理解加速度的物理意义,知道加速度是矢量。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析,进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义,能用v-t图象表示匀变速直线运动,并能通过图象确定加速度。
二、过程与方法
1.经过将生活中的实际上升到物理概念的过程,理解物理与生活的联系,初步了解如何描述运动.通过实例,引出生活中物体的运动,速度存在增加和减少的现实,提出为了描述物体运动变化的快慢,引入加速度概念的必要性,激发学生学习的兴趣.
2.帮助学生学会分析数据,归纳总结得出加速度.
3.教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度,主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度.
三、情感态度与价值观
1.利用实例激发学生的求知欲,激励学生的探索精神。
2.领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义,培养学生区分事物的能力和抽象思维能力.
3.培养合作交流的思想,能主动与他人合作,勇于发表自己的主张,敢于放弃自己的错误观点.
[教学重点]
1.速度的变化量、速度的变化率的含义。
2.加速度的概念及物理意义。
[教学难点]
1.理解加速度的概念,树立变化率的思想.
2.区分速度、速度的变化量及速度的变化率.
3.利用图象来分析加速度的相关问题.
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、导入新课 初始时刻的速度(m/s) 可以达到的速度(m/s) 起动所用的时间(s) 小轿车 0 30 20 火车 0 50 600 摩托车 0 20 10 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
我们知道运动快慢用速度来比较。那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?如何描述?
二、新 速度的量指的是什么?速度由经一段时间后变为,那的差值即速度的量用表示。 越大,表示的变化量越,即速度改变的越快对吗?为什么较速度改变的快慢,单位时间内的速度的改变量。
2.物理意义:描述速度变化快慢的物理量。
3.单位:米/秒2(m/s2)
就像平均速度与瞬时速度那样,加速度也有平均加速度与瞬时加速度之分。
4.平均加速度和瞬时加速度:
①运动物体在一段时间内(或一段位移内)的速度变化量与这段时间的比值叫这一段时间(或这一段位移)内的平均加速度。
②物体在某一时刻(或某一位置)的加速度称为瞬时加速度。
(二)加速度方向与速度方向的关系
加速度也是矢量,它不仅有大小,也有方向,方向与速度变化的方向相同。
加速度不变的运动叫做匀变速运动。匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1]做匀加速运动的火车,在40s内速度从10m/s增加到20m/s,求火车加速度的大小。汽车紧急刹车时做匀减速运动,在2s内速度从10m/s减小到零,求汽车的加速度。
分析:由于速度、加速度都是矢量,所以我们计算的时候必须先选一个正方向。一般选初速度的方向为正方向。
分析讨论:
(1)火车40s秒内速度的改变量是多少,方向速度方向什么关系?()速度的改变量是多少?方向与其速度方向有何关系?
()物体的运动加速度分别为多少?方向如何?分析物体:作匀变速直线运动,秒内属于的改变量为,方向与速度方向相同,方向方向相同,即与方向相同。
分析物体:作匀变速直线运动,5秒内速度的改变量为,说明与方向相反。,说明方向与方向相同,与方向相反,作匀减速直线运动。
强调:加速度的正、负号只表示其方向,而不表示其大小。,为正值,,与方向一致。
匀减速直线运动:,为负值,,与方向相反。
加速度和速度的区别:
①它们具有不同的含义:加速度描述的是速度变化的快慢,速度描述的是位移变化的快慢.加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间共同决定,与速度本身以及速度变化多少无必然联系。
②速度大,加速度不一定大;加速度大,速度不一定大;速度变化量大,加速度不一定大。加速度为零,速度可以不为零;速度为零,加速度可以不为零.
(三)从v-t图象看加速度
学生观看教材,教师引导学生回答下列问题:
(1)速度—时间图象描述了什么问题?怎样建立速度时间图象?
(2)图1.5-3中两条直线分别是两个物体运动的速度时间图象,通过图象比较两物体运动的异同点?
(3)在图象中如何表示出物体运动加速度的大小?
明确:在v-t图像中,图像的斜率在数值上等于加速度.
匀变速直线运动的v-t图像是一条直线,直线的斜率的数值等于其加速度.
速度一时间图象是描述速度随时间变化关系的图象,它以时间轴为横轴,以纵轴为速度轴,在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点,然后连线,就画出了速度一时间图象。
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